Выбор судьбы 14 страница

В 64-г. Упреждающий. Пере­ход от единичной школы к сис­теме школ. Резкое возрастание числа учеников.

МИТТЕЛЬШПИЛЬ: ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ

"ПОРЧА" ШКОЛЫ ПРЕВРАЩЕНИЕ

КОЛЛЕГ В ТЛ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 65-а. Основной. Увеличение числа учеников (и школ) и рост признанности цели-2 и достиг­нутых результатов приводит к возрастанию количества отко­ловшихся учеников (и даже школ): порча школы. Класси­ческий способ порчи — "иуди-зация": появление людей с личными, корыстными целями. Это один из способов порчи (более подробно см. Приложе­ние 3).

□ 65-6. Усиливающий. Низкие этические и научные требования поощряют появление компиля­тивных работ. Компиляция как норма в научной практике под­талкивает школу к порче.

■ 65-в. Основной. Превраще­ние учеников и коллег в твор­ческих личностей. Появление системного сверхэффекта: шко­ла борется за сохранение себя, против дискредитации ДЦ, единым фронтом выступая против действий ВО, направ­ленных на разрушение дела.

Пример к 65-а

"Постановление на арест С.П.Королева было вынесено Глав­ным экономическим управлением НКВД СССР в июне 1938 года... В постановлении было сказано, что Королев... состоял членом троцкистской организации, существовавшей в инсти­туте, в которую входили также И.Т.Клейменов, Г.Э.Лангемак, В.П.Глушко...

Печальную роль в деле Королева сыграл некто К., сотруд­ник того же института, который в ноябре 1937 года, после ареста

Лангемака, стал главным инженером. К. написал на Королева донос (он хранится в деле), приложил руку к тому, чтобы убрать всех своих врагов, а потом присвоил авторство на машинную установку М-13, известную под названием "Катюша", хотя ника­кого отношения к ней не имел. (Дважды Герой Социалисти­ческого.Труда академик В.П.Глушко, основоположник совет­ского жидкостного двигателестроения, длительное время нахо­дился в заключении; конструктор пороховых ракет Г.Э.Лангемак и один из организаторов работ по ракетостроению И.Т.Клейме­нов, были расстреляны в 1938 году. — Прим. ред.)

Все подробности окончательно всплыли спустя много лет, когда к 20-летию Победы было решено включить в юбилейный доклад фамилии выдающихся конструкторов военной техники. Оказалось, что созданию "Катюши" предшествовали многолет­ние эксперименты Лангемака, Глушко; идею они высказали еще в 1935 году в книге, посвященной устройству ракет. В 1938—1939 годах были сделаны снаряды для "Катюши", тоже без участия К., но снова с его фамилией в авторском свидетельстве.

В деле В.П.Глушко хранится еще одно заявление К., адресо­ванное в партком института и оказавшееся в НКВД, где он чернил всю работу Глушко и Королева. Старания К. возымели успех, до 1944 года он был директором, ему незаконно досталась слава и успех изобретателя ракетной установки, которая на самом деле была результатом коллективных усилий конструкто­ров и инженеров института".

□ Викторов Б. Возвращение имени // Наука и жизнь. 1988. N5. С.82.

МИТТЕЛЬШПИЛЬ ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ

СОПЕРНИЧЕСТВО ЗДОРОВАЯ

КОНКУРЕНЦИЯ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 66-а. Основной. Нездоровая конкуренция: натравливание учеников друг на друга, на­травливание учеников на учите­ля (примеры: Пири — Кук, Скотт — Шеклтон, Дэви — Фа-радей).

□ 66-6. Усиливающий. Дис­кредитация (или попытка ском­прометировать) ТЛ в глазах его школы. Не перед обывателями и перед посторонними, а среди учеников и сподвижников.

■ 66-в. Основной. Здоровая конкуренция: воспитанники опережают учителя к его ра­дости и с его помощью. Дости­жение иерархии целей давно превратилось в смысл жизни учителя и учеников, и потому любое продвижение кого бы то ни было в разработке целей воспринимается как личный успех. Опережающих учеников надо привлекать к разработкам по целям 2 и 3. Успехи учеников — необходимое условие ус­пешного превращения школы в движение и сверхдвижение.

ИТОГ:

Победа за Творческой Личностью, если школа сохранилась и состоялся переход к Эндшпилю. В противном случае — проигрыш.

ЭНДШПИЛЬ

Вектор действий ВО

Пресечь любым путем рас-пространение разработки системы целей и ее развитие, вплоть до прямого физичес­кого уничтожения разработ­чика.

Вектор действий ТЛ

Продолжить бескомпро­миссную разработку и разви­тие системы целей и добиться внедрения результатов даже ценой своей жизни.

Часть 1

Главный конфликт Переход от школы к движению сопровождается двумя интен­сивными процессами

а) резко увеличивается количество участников,

б) быстро повышается процент небескорыстных последовате-
лей, готовых работать "при наличии соответствующих условий", т е
при отсутствии сопротивления или даже при поддержке ВО

Возникновение движения, то есть группы соосно действующих школ, естественно, укрепляет позиции первошколы, созданной ТЛ Однако резко возрастает и "площадь поражения", и возможность для ВО интриговать против ТЛ, сталкивая ТЛ и ее школу с "рас­кольниками" К сожалению, на этом этапе у ТЛ и первошколы нет реальной возможности перевести значительную часть участников движения в разряд творческих разработчиков Первошкола созда­ется в основном из людей, бескорыстно преданных начальной идее Движение — из обычных людей

JSpc ст?тъ гением

ЭНДШПИЛЬ: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

САМОРЕКЛАМА ПЕРЕХОД КДЦ-3

"ПРИЛИПАЛ"

ответ ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ХОД ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

■ 67-а. Основной. Против хода 67-в у ВО нет сильного нового ответа: цель-3 пока вне поля зрения, а по целям 1 и 2 и так продолжаются шакальи на­скоки.

■ 67-6. Усиливающий. Появ­ление "прилипал" — людей с завиральными идеями, не име­ющими ничего общего ни со здравым смыслом, ни с ДЦ-1, 2 или 3. На волне общественного интереса к системе ДЦ "при­липалы" используют трибуну для саморекламы. Это дискре­дитирует ТЛ и школу. Саморек­ламирование "прилипал" возмо­жно в период, когда у Дела уже есть популярность, но еще нет реальной силы, власти.

□ 67-в. Основной. Второй над-системный переход: конкретная техническая или научная идея, перешедшая ранее в разряд общетехнических или общена­учных проблем, развивается в общественную проблему — цель-3. Составление программы достижения цели-3.

Примечание к 67-а

При переходе к достойной цели-3 происходит даль­нейшее расширение фронта борьбы. Кроме борьбы с ВО за разработку ДЦ-3, надо бороться:

1) за дальнейшее нормальное развитие целей 1 и 2;

2) против недостойного применения результатов, полученных при достижении целей 1 и 2.

Примечание к 67-6 Как сказал немецкий поэт Хайнц Калау:

Возле каждой

перспективной

идеи

собираются мученики и святые, всезнайки, приспособленцы, мелкие мошенники и крупные негодяи, люди долга и

люди,

лишенные чувства долга,

прорицатели,

тупицы,

болтуны,

попутчики

и еще очень много

народу,

который просто живет при этом.

Пример к 67-в

Хорошей иллюстрацией к этому ходу могут служить этапы развития того, что сейчас принято называть ТРИЗ. Вначале работа велась над созданием методики изобретательства. Пред­полагалось выявить некоторые приемы, которыми пользуются изобретатели, и свести их в систему. Типичная научно-техничес­кая цель-1. Затем эта цель переродилась в теорию развития технических систем. Речь шла уже не только о решении конкрет­ных изобретательских задач, но и о прогнозировании любых технических систем на основе выявленных объективных законо­мерностей их развития. Типичная научная цель-2. Сегодня и эта цель переродилась в общую теорию сильного мышления с боль­шим креном в область общественных проблем. Типичная науч­но-социальная цель-3.

ЭНДШПИЛЬ: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

БОРЬБА С ДВИЖЕНИ- ОБРАЗОВАНИЕ

ЕМ ДВИЖЕНИЯ

ответ внешних обстоятельств

ход творческой личности

■ 68-а. Основной. ВО разво­рачивают борьбу против пере­растания школ в движение, ис­пользуя весь спектр своих воз­можностей, вплоть до объявле­ния движения незаконным.

□ 68-в. Основной. Разработка цели-3. Внедрение в школы по цели-2 элементов цели-3, то есть первые действия по перехо­ду от школы (или от школ) к массовому движению.

Примечание к 68-а ВО — система многоуровневая, сложная, иерар­хическая. Против цели-1 действуют нижние уровни ВО, например "знатные специалисты". Против цели-2 вы­ступают "знатные институты, ведомства". В сущности, выступая против ТЛ, они действуют вопреки интересам высших иерархических слоев Внешних Обстоятельств, против человечества и государства и поэтому в конце концов обязательно терпят поражение. Иначе обстоит дело с целью-3: она еретична относительно государ­ственных уровней и служит интересам всего человече­ства, иногда даже будущего человечества (и потому иногда еретична даже относительно современного че­ловечества). Здесь тоже неизбежна победа ДЦ, так же как неизбежна смена современного человечества буду­щим. Но неизбежная победа эта нелегкая и нескорая.

ЭНДШПИЛЬ: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

ОТКАЗ КОЛЛЕГ ОТ ДЦ-3

ПЕРВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ДЦ-3

ответ внешних обстоятельств

ход творческой личности

■ 69-а. Основной. Лучшие специалисты по целям 1 и 2 от­казываются работать по цели-3.

□ 69-в. Основной. Получены первые результаты по цели-3. Идет интенсивная работа по их развитию.

□ 69-г. Упреждающий. Напи­сание книг с изложением идео­логии цели-3.

Примечание к 69-а Одна из основных причин отказа в том, что многие удовлетворены полученной наконец возможностью спокойно работать по целям 1 и 2.

Примечание к 69-г

Внедрение по цели-3 прежде всего состоит в ши­роких публикациях (книги, учебники, статьи) и в укреп­лении, расширении, развитии движения.

ЭНДШПИЛЬ: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

СВЕРХСЛОЖНОЕ ПРИНЦИПИАЛЬНО

ВНЕДРЕНИЕ НОВЫЕ РЕЗУЛЬ-

ТАТЫ

ОТВЕТ ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ХОД ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Ш 70-а. Основной. Для доказа­тельства, развития, внедре­ния новой теории нет соответ­ствующего аппарата, например математического, или нет под­ходящих условий, например производственно-экономи­ческих.

■ 70-6. Усиливающий. Сам автор теории испытывает испуг перед следствиями из своей теории.

□ 70-в. Основной. Получены первые принципиально новые результаты по цели-3, создана новая теория, коренным обра­зом меняющая старые предста­вления.

Примечание к 70-а и 70-6 Против ТЛ вновь действуют внутренние обстоятельства.

Пример к 70-а

Из письма А.Эйнштейна М. Бессо:

"После нескольких лет работы я наконец нашел естественное обобщение уравнений гравитационного поля; я полагаю, что оно окажется пригодным для единой теории поля. Однако из-за того, что вычислить соответствующие интегралы очень трудно, я не располагаю вескими аргументами ни за, ни против. Авгуры сходятся на том, что современной математике с этим не спра­виться. Но я не прекратил борьбу и решительно занимаюсь этим денно и нощно. Завидная судьба, когда до последнего вздоха ты захвачен работой! В противном случае страдания, порожденные глупостью и безумием людей, были бы столь тяжкими! — а ведь это как раз то, что несет с собой политика".

□ Кляус Е.М. Поиски и открытия. М.: Наука, 1986. С.169.

Пример к 70-а

"Максвелл не дожил до торжества своей теории. Почти ни одно из основных ее положений не было при его жизни под­тверждено опытом, поэтому теория фактически оставалась на положении гипотезы. Маститые физики относились к ней с недоверием, а молодые приняли, безоглядно в нее поверили, но, полагая (справедливо, конечно), что опыты по ее доказательству сопряжены с огромными трудностями, не помогали ей завоевать признание. Для ученого, казалось бы, нет большего несчастья, чем остаться непонятым, не увидеть торжества своих идей".

□ Там же. С.69.

Пример к 70-6

"Гипотеза квантов способна была помочь науке выйти из кризиса.

Но успех, как оказалось, имел и теневую сторону. Ведь если допустить, что лучистая энергия испускается и поглощается только порциями, значит, надо признать, что в световой волне она распределена не непрерывно, а сосредоточена в виде частиц света, корпускул. То есть поставить под сомнение волновую теорию Гюйгенса, которую отстояли в длительной битве с кор­пускулярной теорией такие умы, как Юнг, Френель, Максвелл. Да и не только это. Тут значило замахнуться и на большее — на всю классическую физику!

И Планк дрогнул, смешался.

Сложилась, пожалуй, беспримерная в истории науки ситуа­ция: подарив миру великую гипотезу, ее творец, испугавшись масштаба последствий, в течение ряда лет противодействовал тому, чтобы она укоренилась в науке".

□ Там же. С. 140.

ЭНДШПИЛЬ: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

"ЧАСТНОСТЬ-3" КОНЦЕНТРАЦИЯ

УСИЛИЙ НА ДЦ-3

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 71-а. Основной. Операция "Частность-3": ВО разворачи­вают борьбу с целью-3, противо­поставляя "хорошие" цели 1 и 2 "плохой" цели-3.

■ 71-в. Основной. Постепент иое свертывание личной работы по цели-2 для концентрации усилий на цели-3 и вытекающих из иее новых целей 1 и 2.

ЭНДШПИЛЬ: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

"БОМБА-3" РАЗВИТИЕ

ГУМАННОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ДЦ-3

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 72-а. Основной. Операция "Бомба-3": превращение гуман­ной цели-3 в милитаристскую, националистическую и т.п. цель.

■ 72-в. Основной. Продолже­ние независимой работы над целью-3 и вытекающими из нее целями 1 и 2. Пропаганда гуман­ной направленности разработок в школах и в широких кругах движения.

Пример к 72-а

"Цандер хотел встретиться с Циолковским. Ему очень хоте­лось рассказать о полете на Марс. Королев — другое поколение, с Королевым было трудно. Несколько раз пытался Фридрих Артурович поговорить с Сергеем Павловичем о главном — о межпланетном корабле. В ответ вновь и вновь вроде бы мягко, но с присущей ему непробиваемой твердостью доказывал Коро­лев Фридриху Артуровичу, что тот совершает сейчас величайшую тактическую ошибку. Вкладывая в слова свои разоружающую Цандера логику и знание конъюнктуры, убеждал его Королев, что, стоит только упомянуть о полете на Марс, и ни о каких субсидиях, финансировании, лимитах на оборудование, штат­ных единицах вообще речи и быть не может — просто никто с ними и разговаривать не станет.

— Поймите, Фридрих Артурович, от нас ждут дел реальных: ракетных снарядов для армии, стратосферного самолета с ре--кордным потолком, дальних ракет с ЖРД — все это доступно, всем понятно, — Королев смотрел ему прямо в глаза, и отвести взор не было сил. Цандер с тоской чувствовал, что Королев прав...

— А вы — межпланетный самолет... — Королев перевел дыха­ние, вздохнул. — Экспедиция на Марс. Фридрих Артурович, поймите же...

— Так, так, — кивал Цандер. Королев, конечно, правильно рассуждает. Но сердце требует Марса! Требует, и все тут!"

□ Голованов Я. Марсианин. М.: Мол. гвардия, 1985. С. 197.

Пример к 72-а и 72-в О Циолковском.

В 1905 году была опубликована заметка в одном из номеров "Иллюстрированных биржевых ведомостей". "Заметка сообщала, что якобы в Америке сделано страшное военное изобретение — боевая ракета. Корреспондент не поскупился на ее описание. "Вчера в течение ряда опытов, — писал он, словно видел это собственными глазами, — тысячи вновь изобретенных мин ле­тали по воздуху, разбрасывая на большое расстояние снаряды, начиненные пулями".

Типичная газетная утка! Сообщение было буквально высоса­но из пальца. Но Циолковский поверил. Теория, разработанная им, говорила — это возможно, а в таком случае чем черт не шутит! Быть может, и в самом деле американцы построили боевую ракету?.."

И Циолковский пишет письмо: "Всесветные акулы (так на­зывает Эдисон похитителей чужих мыслей) уже успели отчасти подтвердить мои идеи и, увы, уже применить их к разрушитель­ным целям. Я не работал никогда над тем, чтобы усовершенство­вать способы ведения войны. Это противно моему христианско­му духу. Работая над реактивными приборами, я имел мирные и высокие целя: завоевать вселенную для блага человечества, завоевать пространство и энергию, испускаемую солнцем. Но что же вы, мудрецы, любители истины и блага_>не поддержали меня?.. Орудия разрушения вас занимают, а орудия блага — нет... Акулы распоряжаются и преподносят что и как хотят: вместо исследования неба — боевые снаряды, вместо истины — убийство".

□ Арлазоров М. Циолковский. М.: Мол. гвардия, 1962. С.160-162.

ЭНДШПИЛЬ: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

БУМАГА-3 ПУБЛИКАЦИЯ

КНИГ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 73-а. Основной. Операция "Бумага-3": ВО санкционируют полное внедрение цели-3, но... на бумаге. ВО якобы полностью берут на себя все вопросы внед­рения и даже дальнейшей разра­ботки. А на деле ничего не пред­принимается или даже усилива­ется борьба против цели-3.

□ 73-6. Усиливающий. Усилен­ная пропаганда "модификаций", искажающих суть основных идей ТЛ и школы.

Ш 73-е. Основной. Продолже­ние независимой личной работы. Публикации.

■ 73-г. Упреждающий. Апел­ляция к общественным движе­ниям. Создание книг (не статей в газетах и журналах — это нуж­но "сегодня", — а именно книг, которые понадобятся "завтра"), отражающих идеологию цели-3, общую методологию работы и способствующих привлечению новых кадров для школ и дви­жения.

ЭНДШПИЛЬ: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

НЕТ ДЕНЕГ ПРОДОЛЖЕНИЕ

ИНТЕНСИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 74-а. Основной. Снова нет ■ 74-в. Основной. Потребно -
денег... сти сокращать уже некуда, оста-

ется терпеть, терпеть, терпеть...

Примечание к 74-а Этот ход Внешних Обстоятельств впервые встреча­ется еще в дебюте. С той поры он сопутствует каждому ходу. Мы записали его дважды — чтобы обозначить постоянную линию действия ВО.

Пример к 74-а и 74-в

Из автобиографической рукописи Циолковского "Фатум": "На последний план я ставил благо семьи и близких. Все для высокого. Я не пил, не курил, не тратил ни одной лишней копейки на себя, например на одежду. Я был почти всегда впроголодь, плохо одет. Умерял себя во всем до последней степени. Терпела со мной и семья..."

□ Арлазоров М. Циолковский.М.: Мол. гвардия, 1962. С. 149.

Пример к 74-а и 74-в

Из писем И.Бунина к М.Алданову:

"Материально мое настоящее и будущее, повторяю, такое, что я иногда только головой мотаю — очень, очень белой головой! И вижу, что здесь никакой надежды дожить свои истинно последние дни не в нищете, не в голоде, не во всяческих прочих лишениях и унижениях..."

"Жить чуть не на краю могилы и сознавая свою некоторую ценность, с вечной мыслью, что, может быть, завтра у тебя, больного вдребезги старика, постыдно, унизительно доживаю­щего свои дни на подачки, на вымаливание их, не будет куска хлеба — это, знаете, нечто замечательное!.."

□ Лавров В. Кличут и меня мои воспоминания... // Про­метей: Альманах. М.: Мол. гвардия, 1987. Т.Н. С.192, 195.

Пример к 74-а и 74-в

Строки из письма Достоевского, написанного в середине сороковых годов — в начале его литературной деятельности:

"Я плачу все долги мои посредством Краевского. Вся задача моя заработать ему все в зиму и быть ни копейки не должным в лето. Когда-то я выйду из долгов? Погубишь все, и талант, и юность, и надежды, омерзеет работа и сделаешься наконец пачкуном, а не писателем... Ты не поверишь. Вот уже третий год моего литературного поприща, и я как в чаду. Не вижу жизни, некогда опомниться; наука уходит за невременьем. Хочется остановиться. Сделали они мне известность сомнительную, и я не знаю, до которых пор дойдет этот ад... Тут бедность, срочная работа, — кабы покой!.."

Вторая цитата — о жизни Достоевского через четверть века (конец 60-х — начало 70-х годов, во время вынужденной эми­грации):

"В письмах своих за это время Достоевский постоянно жалу­ется на нищету, на то, что жене его приходится зимой заклады­вать последнюю шерстяную юбку, а самому ему — панталоны, чтобы получить два талера для телеграммы: жалуется на болезнь, на такое утомленное состояние духа, что "не пишется".

□ Соловьев Е. Ф.Достоевский, его жизнь и литературная деятельность. СПб, 1912. С.44,73—74.

ЭНДШПИЛЬ ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

СОБЛАЗН ЦЕЛЬЮ-2 ПРОДВИЖЕНИЕ К

ЦЕЛИ-3

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ-

ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 75-а. Основной. Вновь "спа­сительный" голос родных, близ­ких, учеников и тл1.: "Поменьше работай по цели-3, ведь ты обя­зан работать по целям 1 н 2. Тем более сейчас, когда ты наконец добился нормальных условий..."

■ 75-в. Основной. ТЛ полнос­тью переключается на работу по цели-3,понимая ее намного большую значимость по срав­нению с целью-2.

Примечание к 75-в Цель-1 (техническая) может быть достигнута за нес­колько ле-г, допустим, за 10 Достижение общетехничес­кой цели-2 требует значительно большего времени, часто соизмеримого с жизнью человека Время на при­ближение к социальной цели-3 измеряется жизнью нес­кольких поколений Серьезное продвижение к цели-3 требует от человека максимальной отдачи сил, часто самопожертвования Тут уж никак нельзя распыляться

ЭНДШПИЛЬ ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

"ВОССТАНИЕ АНГЕЛОВ"

РАЗРАБОТКА ФНДЦ

ОТВЕТ ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ХОД ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Ш 76-а. Основной. Операция "Восстание ангелов": порча дви­жения, раскол и выдвижение иуд. Отстранение "неотколов-шихся" учеников, повсеместное внедрение извращенного движе­ния.

■ 76-6. Усиливающий. Неиз­бежность потерь большей части кадров школы при каждом пере­ходе к новому этажу целей.

□ 76-в. Основной. Окончатель­ное перерастание школ в соци­ально-научное [социально-тех­ническое] движение по цели-3.

□ 76-г. Упреждающий. Разра­ботка и опубликование Фонда Новых Достойных Целей ["по­сев семян на будущее"], т.е. на­чало перехода к сверхдвижению — совокупности движений.

Примечание к 76-г

На уровне узкотехнических целей-1 невозможно определить, является ли та или иная цель достойной (за исключением целей, напрямую связанных со спасением человеческой жизни) Невозможно это сделать и на уровне целей-2. О достойности можно судить только с социальных позиций, то есть с уровня цели-3 Поэтому Фонд Новых Достойных Целей (ФНДЦ) можно формиро­вать, выйдя хотя бы раз на уровень цели-3 Например, проблемой на уровне цели-3 является создание БТМ — бесприродного технического мира. Социально-научно-техническая суперпроблема создания БТМ включает ряд научно-технических проблем (целей-2), которые, в свою очередь, сводятся к множеству конкретных тех­нических задач (целей-1)

ФНДЦ программирует движение, закладывая в него механизм надсистемного перехода на будущее и на далекое будущее

ЭНДШПИЛЬ: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

РЕПРЕССИИ ОБРАЩЕНИЕ К

ОБЩЕСТВЕННОСТИ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 77-а. Основной. Прямые ре­прессии, т.к. с переходом к дви­жению по цели-3 впервые про­исходит не косвенный, как рань­ше, а непосредственный конф­ликт ТЛ с высшими иерархи­ческими уровнями ВО.

□ 77-6. Усиливающий. Репрес­сии против "иеотколовшихся" участников школ и движения.

■ 77-в. Основной. Обращение к современникам с объяснением гуманности своих целей. Про­должение планомерной, тща­тельной, систематической рабо­ты: разработка цели [или уже — системы целей] не должна прек­ращаться ни на минуту.

■ 77-г. Упреждающий. Под­готовительная работа по до­стижению некоторых целей из ФНДЦ.

Пример к 77-в

Об автобиографическом очерке Д.С.Лихачева "О себе": "Обращает на себя внимание четьтрехлетний перерыв в био­графии ученого, никак не отраженный в очерке. В 1928 году Д.С.Лихачев окончил Ленинградский университет, а в 1932-м "поступил работать литературным редактором в Соцэгиз". Что же было в промежутке?.. В этом промежутке были Соловки. Так и хочется воззвать к автору: дорогой Дмитрий Сергеевич, пожа­луйста, включите эту драматическую главу в ваши воспоми­нания! Потомки должны знать трагические страницы нашей истории, должны знать, как люди, подобные вам, даже в тех страшных условиях стремились заниматься научной работой, создавать и публиковать исследования — нам известны ваши работы о языке (арго) деклассированных групп лагерников..."

□ Егоров Б. Живое слово гражданина // Книж. обозрение. 1988. 22 янв. С.5.

ЭНДШПИЛЬ: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

ПОЯВЛЕНИЕ СОЗДАНИЕ

ИДЕОЛОГОВ- АРХИВА

БОРЗОПИСЦЕВ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 78-а. Основной. Постоянная и быстрая эскалация репрессий.

□ 78-6. Усиливающий. Появле­ние отряда идеологов: полито­логов, философов, социологов, обществоведов, паразитирую­щих в области научных интере­сов ТЛ и школы. Против ТЛ и школы идеологи-борзописцы организуют травлю с политичес­кой окраской.

■ 78-в. Основной. Поиск и ис­пользование готовых структур, которые могут быть ориентиро­ваны на цели, нужные Творчес­кой Личности и школе.

■ 78-г. Упреждающий. Созда­ние архива: централизованный сбор книг, статей, неопублико­ванных рукописей, деловых пи­сем, дневниковых записей, автобиографических справок и пр. Архивный фонд материалов нужен для интенсификации ис­следовательской работы в шко­ле, для пропаганды основных идей и — для успешной "игры" в постэндшпиле.

Примечание к 78-6

Похожие действия ВО были отмечены на ходах 35-6 и 61-6. Но там эти ходы были не основными, изредка встречающимися. Здесь же такие действия ВО наибо­лее типичны. Любопытен в этой связи и ход 88-6.

Арсенал идеологов обычно не балует разнообра­зием. Как правило, используется всего два простых (но очень эффективных) демагогических приема:

1) поиск "Мичурина-Ломоносова" и пристегивание
к цитатам из него своих мыслей: основа здесь — задей-
ствование национально-патриотических чувств;

2) поиск цитат из классиков фундаментальной иде-
ологии общества и пристегивание к ним своих мыслей: здесь срабатывает незыблемость политических основ.

Небезынтересен общий — при использовании обоих приемов — принцип: самостоятельное придумывание нужных "цитат" либо своевольное толкование в отрыве от контекста.

Пример к 78-6

"Для того чтобы укрепить создаваемую новую биологию, необходимо было осенить ее благодатью какого-либо ученого, причисленного к лику святых. Лысенко чрезвычайно удачно избрал в качестве такого крупного селекционера И.В.Мичурина, скончавшегося в 1935 году. Вторым канонизированным пок­ровителем был назначен К.А Тимирязев. Используя некоторые высказывания Мичурина, а если нужно, извращая их, Лысенко всю свою деятельность выдавал за развитие учения Мичурина, за создание передовой советской мичуринской биологии, а, как известно, "передовой советской науке противостоит буржуазная лженаука. Теоретические и практические "изыскания" буржуаз­ных ученых в области биологии поставлены на службу импе­риалистам" (Большевик. 1950. N16.).

Часто в роли философов и биологов выступали чиновники, имеющие только формальное отношение к науке или вообще никак с ней не связанные. В процессе споров они навешивали ярлыки на противников, клеймили их словами, считавшимися позорящими, разоблачавшими их враждебность диалектическо­му материализму и советской власти".