Раздел III. Перечень терминов и понятий

Анкетный опрос – один из основных видов опроса, особенностью которого является использование анкеты, заполняемой респондентом.

Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа -школа реализующая программу основного или полного среднего образования. Может использовать программы профильного, а также начального и дополнительного образования.

Воспитательное мероприятие рассматривается как отдельный акт воспитательной работы, организованной как групповая (коллективная) деятельность, вовлекающая воспитанников в запланированные педагогом отношения (Щуркова Н.Е.).

Воспитательный процесс – это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и учеников, сущностью которого является создание условий для самореализации субъектов этого процесса.

Воспитательная работа – это целенаправленная деятельность по организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей, осуществляемая педагогическим коллективом либо отдельным педагогом с целью наиболее полного их саморазвития и самореализации.

Гимназия – реализует программу общего среднего (полного) образования, дающего обучающимся как правило, расширенное и углублённое общее среднее гуманитарное образования с изучением 2 и 3-х иностранных языков, древних языков, античной и зарубежной литературы, истории отечественной и мировой культуры и искусства. Гимназическое образование может осуществляться начиная с любой ступени обучения.

Интервью – вид опроса, использующий непосредственное социально-психологическое взаимодействие между исследователем и респондентом в соответствии с поставленной целью.

Группа риска – дети с отклонениями в развитии, не имеющие резко выраженной патологической характеристики. Это группа, члены которой уязвимы или могут понести ущерб от определённых социальных обстоятельств или воздействий окружающей среды.

Коллектив учебно-воспитательный – это организованная группа, в которой ее члены объединены общими ценностями и целями деятельности, значимыми для всех детей, и в которой межличностные отношения опосредуются социально и личностно значимым содержанием совместной деятельности.

Коллективное творческое дело – это совокупность разнообразных приемов и действий, выстроенных в определенной последовательности.

Классный час – это час классного руководителя, та самая клеточка воспитательного процесса, которая позволяет школьному педагогу найти время общения с воспитанниками, открыто провозгласить и высветить запланированное отношение к определенным ценностям, позволяет сделать воспитательное воздействие систематическим и регулярным, а сам процесс воспитания – не хаотичным и случайным, а управляемым и целенаправленным. Классный час предполагает также проявление специфики личности педагога, работающего по авторской, творческой программе.

Лицей – общеобразовательная школа, осуществляющая полное среднее образование с углублённым изучением ряда предметов, как правило, естественно-научного, технического, экономического, юридического, медицинского и (или) других профилей.

Мастер- это особо сведущий или искусный в своем деле (В. Даль).

Мастерство – высокая степень овладения определенным видом специализированной деятельности; основывается на глубоком понимании дела, сочетаемом с развитыми умениями осуществлять рациональные и эффективные действия. Учитель –не только человек большого сердца, но и человек, у которого ум и сердце в ладу. Профессиональное мастерство всегда есть плод достаточно длительного практического труда учителя. Но труда осмысленного, наполненного вдумчивыми размышлениями над самыми различными проблемами свой профессиональной деятельности.

Наблюдение – метод сбора первичных эмпирических данных, который заключается в непосредственном восприятии (визуальном, слуховом) и регистрации значимых социальных процессов, явлений, событий, подвергающихся контролю и проверке.

Педагогическое взаимодействие предполагает взаимное и плодотворное развитие качеств личности педагога и его учеников на основе равенства в общении и партнерства в совместной деятельности.

Педагогическое мастерство - это комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности. К таким важным свойствам мы относим: гуманистическую направленность деятельности учителя, его профессиональные знания, педагогические способности педагогическую технику. Во-первых, педагогическое мастерство -это самоорганизующаяся система в структуре личности, где системообразующим фактором выступает гуманистическая направленность, позволяющая целесообразно выстроить педагогический процесс; во-вторых, фундаментом развития профессионального мастерства педагога, дающим ему глубину, основательность, осмысленность действий выступает профессиональное знание. Направленность и профессиональное знание составляют тот остров, «скелет» высокого уровня профессионализма в деятельности, который и обеспечивает целостность самоорганизующейся системы; в-третьих, педагогические способности – дрожжи мастерства, обеспечивающие скорость его совершенствования; в-четвертых, техника, опирающаяся на знания и способности, позволяет все средства воздействия увязать с целью, тем самым гармонизируя структуру педагогической деятельности.(Основы педагогического мастерства. / Под ред. И.А. Зязюна.-М.:Просвещение,1989, -С. 10.)

Педагогическое мастерство -это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве учителя, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека. (Педагогическое мастерство и педагогические технологии./ Под ред. Л.А.Байковой, Л.К. Гребенкиной.- М.: Педагогическое общество России,2001,- С.12.)

Педагогическое мастерство с технологической точки зрения -это система, основным компонентами которой являются высокая общая культура, гуманистическая направленность, профессиональные знания и умения, творчество и педагогические способности, технологическая компетентность. (Педагогическое мастерство и педагогические технологии./ Под ред. Л.А.Байковой, Л.К. Гребенкиной.- М.: Педагогическое общество России,2001,- С.13.)

Педагогическая техника -совокупность умений и приемов, используемых учителем для наиболее полного достижения целей своей деятельности (компоненты: умение управление собой, умение управлять другими, умение сотрудничать). (Педагогическое мастерство и педагогические технологии./ Под ред. Л.А.Байковой, Л.К. Гребенкиной.- М.: Педагогическое общество России,2001,- С.31.)

Педагогическая ситуация - составная часть педагогического процесса, педагогическая реалия, через которую инженер-педагог управляет педагогическим процессом и педагогической системой.

Проблемная ситуация - ситуация, порождающая познавательную потребность вследствие невозможности достичь цели посредством уже имеющихся знаний и выработанных способов действия.

Психолого-педагогическая диагностика – это оценочная практика, направленная на изучение индивидуальных особенностей учащихся и социально-психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Рефлексия - размышление, осознание, осмысление.

Родительское собрание – основная форма совместной работы, направленная на согласование, координацию и интеграцию усилий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка; на повышение педагогической культуры родителей, их роли, ответственности и активности в жизнедеятельности класса.

Семья – социальный институт, устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение, быт, первичная социализация детей и др.

Тестирование – это исследовательский метод, который позволяет выявить уровень знаний, умений и навыков, способностей и др. качеств личности, а также их соответствие определенным нормам путем анализа способов выполнения испытуемым ряда специальных заданий.

Тест – кратковременное испытание, с помощью которого измеряется уровень развития или степень выраженности некоторого психического свойства, а также совокупности психических состояний групп и общностей.

Устав – правовой документ конкретного образовательного учреждения, регламентирующий все основные стороны его деятельности.

Цель – это мысленно предвосхищённый, ожидаемый результат осуществляемой деятельности.

Центры общего развития – реализуют как общеобразовательную программу разного уровня, так и социально значимые для населения программы начального профессионального и дополнительного образования. Это многопрофильное образовательное учреждение с гибкой структурой, тесными связями с другими образовательными учреждениями, а также предприятиями и учреждениями непроизводственной сферы.

Эссе - прозаическое (реже поэтическое) произведение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и передающее индивидуальные впечатления и соображения, связанные с нею. В переводе с французского слово "essai" значит "попытка, проба, очерк" (поэтому, вероятно, не следует писать в заголовке своей работы "Попытка эссе"); в латинском существовало слово "exagium" -"взвешивание".