Выводы и рефлексия по проделанной работе в школе

В целом, практикой я довольна, хотя есть некоторые минусы, к которым я отношусь философски. Я поняла одно, школа- это не просто образовательное учреждение, это, прежде всего, целый живой организм, который функционирует по своим законам. На первый взгляд, школа, в которой я преподавала, казалась обычной, но это лишь первое впечатление. Затем я глубже почувствовала УВП и поняла, что это очень сложная, но вместе с тем такая интересная работа. Я поняла и прочувствовала схему «Учитель - ученик» на себе и поняла что это не так уж и просто, а особенно планирование давалось мне с трудом. Самым трудным моментом было постановка цели и анализ результатов в конце каждого урока. Теперь, проанализировав все свои методические ошибки, я поняла что планирование - это грамотно-организованный логический процесс, где цели должны соответствовать своим результатам. Главное- это знать конкретно, что будут делать ученики, и какой результат они сами могут получить от проделанной работы. Сам результат - это не абстракция, а реальный шаг вперёд, ещё одна ступенька вверх, и она должна быть яркой.

Я также осознала, что школа - это общий дом, общая семья, члены которой любят и поддерживают друг друга. Каждый ученик – это отдельная яркая личность, и даже если он/она не отвечают на уроках или слишком замкнуты, все они — отдельные члены нашего общества, которые достойны самореализации и самосовершенствования в разных областях. Ведь в мире много людей, следовательно, много нераскрытых талантов. Ещё что поняла, так это то, что мы не умеем хвалить друг друга, делать комплименты, пусть даже за маленькие дела. Люди в нашем обществе как - то с недоверием к этому относятся, тем не менее это всегда приятно слышать и видеть как человек улыбается, а после ему хочется сделать большее для себя и для других.

Ещё, я убедилась в том, что не стоит пугаться делать ошибки. Все мы люди и это нормально. Главное - извлекать пользу и делать выводы по поводу удач и неудач (что получилось, а что нет). Если бы я смогла придумать девиз к моей практике, то он был бы следующим: «Вперёд, сквозь голубое поднебесье, навстречу звёздам и мирам!».

Через 6 шляп мышления мне бы хотелось выразить свои мысли по поводу педпрактики:

Первая шляпа – красная (выражение чувств):

Чувства носят противоречивый характер. Иногда мне казалось, что меня не понимают в плане моих педагогических нововведений, но через диалог я смогла найти грамотное решение с педагогом. Были взлёты и падения, отчаяние-радость, тревога-лёгкость, страх-свобода, неумение-профессионализм, стыд-гордость. Каждый день звучал новой нотой, и казалось, что скрипка имеет бесконечное количество струн и нот. Я помню, когда у меня что-то удавалось, мне хотелось поделиться с этим моим родным и друзьям, я испытывала гордость за проделанную работу.

Чёрная шляпа -минусы урока. Минусов, конечно, было много. Например, нечёткая организация работы на уроке, иногда казалось, что ученики не понимают, что им надо делать, или я не до конца продумывала, чем они будут заниматься. Затем идёт планирование и постановка целей. Цели были размытыми, не чувствовалось некоего результата в конце занятия. Затем, нежелание ставить ученикам плохие оценки. Всё таки, школа - это официальное учреждение, где должны быть выставлены баллы за работу.

Белая - фактологическая. На уроках был выполнен ряд задач. Затем в конце практики стало легче планировать, соотносить цель и результат

Зелёная -творческая. Оказалось, что любую деятельность на уроке можно превратить в уникальное и познавательное действо. Так, работа в группах носила характер неформальности, вольности, свободы выражения мыслей. Причём задействовать можно было каждого. Через игровую деятельность можно было повысить мотивацию учеников. Задания выбирали они сами, согласно личностно-ориентированному подходу в обучении. Так, фонетическая зарядка предстаёт в форме пения известной песни Мадонны: «Сan we get together».

Желтая - о достоинствах. Результат труда можно было наблюдать в конце практически каждого урока, так как каждый ученик мог сделать то, чего он не мог сделать раньше или боялся. В конце урока я и дети сами подводили итоги проделанной работы.

Синяя -философская. Любой результат - тоже результат. Поэтому очень важно направить свою творческую харизму на УВП и затем адекватно организовать всю работу на уроке. Дети также должны быть участниками и предлагать свои разработки.