Пояснительная записка по организации педагогической практике студентов пятого курса

В системе профессиональной подготовки педагогических кадров важная роль принадлежит педагогической практике. Она является частью учебно-воспитательного процесса, учит моделировать свою педагогическую деятельность. Особенностью практики 5 курса является научно-исследовательская работа студента.

Педагогическая практика проводится в условиях, максимально приближенных к реальной профессиональной деятельности в образовательных учреждениях города и области.

Цель педагогической практики пятого курса: подготовка студентов к профессиональной самостоятельной работе в конкретной сфере будущей деятельности. Углубление педагогических знаний и умений, формирование профессиональной позиции.

Задачи:

1. Совершенствование у студентов профессиональных умений, необходимых будущим специалистам:

· Умение формулировать воспитательные задачи в работе с классом, с группами учащихся, с отдельными учениками.

· Умение соотносить поставленные цели, задачи, содержание и формы воспитательных мероприятий.

· Умение использовать данные самоанализа для планирования личностного и профессионального роста.

· Умение управлять своими психическими процессами и состояниями.

· Умение организовать индивидуальную работу с учащимися, требующих особого внимания (дети из группы риска).

· Умение использовать исследовательские методики (анкета, беседа, наблюдение, эссе, незаконченное предложение, интервью и др.) при изучении межличностных отношений, познавательных интересов, ценностных ориентации школьников.

· Умение осуществлять адекватный самоанализ и самооценивание.

2. Развитие у студентов потребности в самообразовании и самосовершенствовании

3. Развитие и совершенствование творческой инициативы и самостоятельности.

4. Принятие на себя всех обязанностей классного руководителя по всем направлениям воспитательной работы.

5. Изучение системы работы классного руководителя с родителями.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ОСНОВНЫМ РАЗДЕЛАМ.

I. Установочная конференция:

Постановка цели, задач педагогической практики.

Знакомство студентов с программой исследовательской деятельности на период практики.

Знакомство студентов с требованиями по оформлению отчётности по педагогической практике.

II. Самостоятельная работа студентов в образовательном учреждении.

1. Адаптационная неделя.

Первая неделя педагогической практики рассматривается как адаптационная. В течение этой недели:

Студент знакомится со спецификой образовательного учреждения (см. Визитка школы).

Изучает документацию (журнал, дневники и др.), отдельных учащихся и коллектив класса (см. Индивидуальная работа с детьми группы риска).

Составляет предварительную характеристику класса (см. Психолого-педагогическая характеристика класса).

Планирует совместно с классным руководителем воспитательную работу с классом на период практики (см. Планирование воспитательной работы).

2. Содержание практики включает следующие направления деятельности и самостоятельную работу студентов:

· Визитка школы.

· Психолого-педагогическая характеристика класса.

· Планирование воспитательной работы в классе.

· Планирование и изучение системы работы классного руководителя (школы) с родителями.

· Планирование и организация индивидуальной работы с одним (или несколькими) подростком, требующим особого внимания (дети группы риска) и представление реальных практических результатов.

· Рефлексия по итогам практики.

III. Заключительная конференция:

Представление наиболее интересных результатов педагогической практики.

Представление лучших студенческих работ – отчётов.

Выявление проблем, типичных трудностей.