Задание на разработку тестовых заданий

1. Разработать 10 тестовых заданий по специальной дисциплине (дисциплины естественно-научного и гуманитарного цикла не рассматривать!!!), из которых 4 задания закрытого типа, 2 задания открытого типа, 2 задания на установление соответствия и 2 задания на установление правильной последовательности

2. Апробировать тестовые задания на студенческой группе, для чего необходимо подготовить бланки опроса;

3. Выполнить статистическую обработку результатов проведенного тестирования в соответствии с методикой.

4. Оформить отчет по проделанной работе, в котором должны быть приведены:

- титульный лист;

Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО «Казанский государственный энергетический университет»   Каф. ПППО   Разработка тестовых заданий по дисциплине «Теоретические основы электротехники»     Разработал студент гр. …..: Проверил:     Казань 2009

- разработанные и отредактированные 10 тестовых заданий

- полный расчет по статистической обработке результатов тестирование

- заключение об эффективности и пригодности к использованию вашего теста.

- приложение: бланки опроса.

5. Пройти собеседование в момент защиты отчета. Примерные контрольные вопросы

1) Понятие «тестовый контроль знаний»

2) Преимущества тестового контроля по сравнению с традиционными методами контроля.

3) Формы тестовых вопросов.

4) Критерии качества теста.

5) Понятие «надежность теста»

6) Вычисление коэффициента надежности теста.

7) Понятие «валидность теста».

8) Понятие «валидность по концепции описанного знания»

9) Понятие «распознающая способность теста.

10) Вычисление коэффициента валидности по концепции и распознающей способности теста.

11) Экспертная оценка своего теста.

Вопросы к экзамену

1. Проблемы воспитания в теории и практике высшего профессионального образования.

2. Характеристика нормативных документов, регламентирующих содержание вузовского образования.

3. Методы проблемного обучения в высшей школе.

4. Технические средства и компьютерные системы обучения в вузе.

5. Преподаватель современной высшей школы. Основные требования к личности и деятельности вузовского педагога.

6. Система многоуровневой подготовки специалистов в высшей профессиональной школе.

7. Генезис высшего профессионального образования в России.

8. Основные звенья высшего профессионального образования (бакалавриат, специалитет, магистратура) и формы обучения в нем.

9. Болонский процесс интеграции систем высшего профессионального образования в Европе.

10. Основные задачи и результаты современной модернизации системы высшего образования в России.

11. Болонский процесс и послевузовское профессиональное образование в европейских странах и России.

12. Открытое (дистанционное) профессиональное образование в России и за рубежом.

13. Лицензирование, аттестация и аккредитация профессиональных образовательных учреждений.

14. Тестовый педагогический контроль в профессиональной школе.

15. Рейтинговый педагогический контроль.

16. Графостатистические методы контроля и управления в профессиональной школе.

17. Кредитно-модульная система в профессиональном образовании.

18. Дидактика высшей школы, ее задачи.

19. Предмет педагогики высшей школы. Состояние и важнейшие задачи педагогики высшей школы на современном этапе.

20. Цели и содержание высшего образования как психолого-педагогическая проблема.

21. Понятие, основные категории дидактики высшей школы.

22. Общее понятие о педагогических системах в профессиональном образовании Основные элементы педагогической системы: цели образования; содержание образования; методы, средства, организационные формы обучения и воспитания; педагоги, обучаемые.

23. Принципы обучения в высшей школе.

24. Иерархия целей профессионального образования: уровень социального заказа (социальных заказов); уровень образовательной программы, образовательного учреждения; уровень конкретного учебного курса и каждого учебного занятия.

25. Педагогический процесс: сущность, структура, основные компоненты (содержание, преподавание, учение, средства обучения).

26. Содержание профессионального образования. Общие подходы к отбору содержания на основе государственного образовательного стандарта.

27. Учебный план, модель учебного плана, типовой и рабочий учебные планы.

28. Типовые и рабочие учебные программы. Роль личности педагога в формировании содержания обучения и реализации учебно-программной документации.

29. Методы обучения: понятие и классификация на основе организации мыслительной деятельности студентов.

30. Активизация обучения студентов: принципы условия реализации.

31. Методы активного обучения на основе классификации П. Юцявичене.

32. Деловая игра – понятие, принципы проектирования и проведения.

33. Формы организации обучения. Понятие и виды.

34. Формы теоретического обучения. Требования к подготовке и проведению лекционного занятия.

35. Виды и краткая характеристика лекционных занятий.

36. Формы практического обучения. Практикумы – характеристика и условия эффективного проведения.

37. Семинарские занятия – характеристика и условия эффективного проведения.

38. Лабораторные занятия – характеристика и условия эффективного проведения.

39. Нетрадиционные формы организации обучении. Роль производственных и педагогических практик в профессиональной подготовке специалистов высшей квалификации. Виды практик, их организация.

40. Научно-исследовательская работа студентов, её виды, формы, организация.

41. Средства профессионального обучения как категория профессиональной дидактики. Характеристика современных средств профессионального обучения.

42. Оценка и контроль знаний в вузе.

43. Особенности организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях высшего профессионального образования.

44. Стандарт преподавателя как специалиста.

45. Компетентностный подход в образовании – принципы и особенности реализации.

46. Понятие компетентности и компетенций будущего специалиста. Проблема формирования списка компетенций.

47. Компетентностная модель будущего специалиста.

48. Управление качеством образования в вузе: принципы и особенности системы.

49. Характеристика развития системы подготовки преподавателя высшей школы в России и за рубежом.

50. Система высшего образования на современном этапе: тенденции развития.