Молодежь на рынке труда

По данным, приводимым В. И. Чупровым, страх перед безработицей испытывает 1/5 часть молодого поколения, тревогу в связи с материальными трудностями, обусловленными невыплатами заработной платы – 51,3%[85].

Сходны мотивации профессионального выбора. По сравнительным данным, приводимым В. С. Магуном (результаты опросов в Киеве, Москве, Орле в 1985, 1990-1992, 1995 годах), в структуре притязаний молодежи существенно выросла доля рабочих мест, связанных с выполнением руководящих обязанностей, в то время как доля желающих быть рядовыми работниками упала на четверть, до уровня 6-8%[86].

Близкие по значению данные приводят Н. С. Слепцов, Л. Г. Титаренко: по опросам 1993-1995 годов деньги рассматривались как единственная мотивация труда 40-50% молодежи; 15-20% не стали бы работать, не будь в том материальной нужды. Опросы ИСЭП РАН в Петербурге 1995 года показали, что работа отождествляется молодыми людьми прежде всего с материальным благополучием: именно так ее оценивают 75% респондентов, в то время как возможности творчества, профессионального роста важны лишь для 38%, социального статуса для 37%. В наличии отрицательного отношения к любому труду вообще призналось 1\5, а 2\5 заявило, что работать не любит, но приходится (по данным С. Г. Вершловского в 1995 году подрабатывало 1\4 школьников, позднейшие опросы ВЦИОМ фиксировали приработки почти 1\3 детей)[87].

По данным, приводимым В. И. Чупровым, если в 1990 году удельный вес инструментальных мотиваций труда составлял 47,3%, то в 1997 году - уже 58%. В отношении образования доля инструментальных мотиваций за тот же период выросла с 34,3% до уровня половины[88]. Правомерным, таким образом, представляется вывод О. А. Раковской об отсутствии у российской молодежи модели профессиональной карьеры[89].

По нашим данным (исследование осени 1997 года), образование рассматривается как, прежде всего, возможность занять место соответственно диплому 38,79% в среднем по выборке (29,75% студентов, 40,57% школьников, 47,50% учащихся колледжей). Знания, эрудиция, умение учиться, профессиональная подготовка в целом по выборке оцениваются выше (47,44% и 39,12%), однако, в основном за счет студентов, явно не испытывающих по поводу перспектив трудоустройства особых иллюзий. Получаемую профессиональную подготовку как главную ценность среди них рассматривает половина, а среди учащихся колледжей – четверть. Меркантилизация ценностей по выборке в целом, таким образом, затушевывается, но вновь просматривается, когда мы обращаемся к категориям экономического пространства, и прежде всего, к собственности.