Основные задачи социальной работы с молодежью

Пониманием логики процессов социализации определяется и проблематизация социальной работы с молодежью. Ее содержание, собственно – коррекция процессов социализации.

Речь идет отнюдь не о метафизическом подходе, а о расстановке приоритетов. Специализация отдельных направлений социальной работы провоцирует постулирование автономности, а затем и самоценности их задач. Результатом становится распыление ресурсов и, в конечном счете, ограничение возможностей социальной политики в целом.

Разумеется, в определенном смысле, вся социальная работа, с любой группой населения, ориентирована на оптимизацию адаптивных возможностей. Однако, границы этого подхода различны в отношении престарелых, инвалидов, многодетных и одиноких матерей, с одной стороны, возможности самопомощи которых очевидно ограничены, и здоровых физически и психически юношей и девушек, пожизненная опека которых отнюдь не может рассматриваться обществом в качестве цели.

Коррекции требуют практически все аспекты личностного формирования, духовного и физического. Разумеется, задачи этой коррекции соотносимы с объективной ситуацией юношей и девушек. Группы риска формируются, в значительной степени, принадлежностью их членов к неблагополучным семьям, происхождением из среды, продуцирующей риски; уровень неблагополучия молодежи зависит, естественно, и от общей ситуации в регионе, стране. Но все эти обстоятельства относятся к классу не причин, а условий, в которых возникают проблемы.

Этим обусловливается подход не только к их решению, но и классификации.

Целесообразно выделять следующие группы проблем, и, соответственно, предметных задач, социальной работы с молодежью:

ü проблемы, порождаемые самой ситуацией взросления, провоцирующей «конфликт поколений»: неадекватные отношения с родителями и другими старшими членами семьи, семейное насилие, уход подростков из дома с превращением в беспризорных;

ü проблемы идентификации, провоцирующие делинквентность, неадекватность различных аспектов социализации, суицидальное поведение, наркоманию, преступность;

ü проблемы, связанные с формированием гендерного самосознания, сексуальности, моделей брачного поведения;

ü проблемы интеграции во «взрослую» культуру, порождающие напряженности на границах молодежных субкультур;

ü проблемы профессиональной самоидентификации, связанные с формированием «двойного рынка труда» с разделением по возрастному критерию, молодежной безработицей;

ü проблемы, определяемые общей социально-экономической, экологической ситуацией: критическое состояние здоровья подростков и юношества, неадекватность структуры потребления, затрудненность обретения экономической самостоятельности;

ü проблемы, связанные с опосредованиями «конфликтом поколений» общей ситуации изменения системы ценностей транзитивного российского социума.

Решение намеченного комплекса проблем необходимо должно носить комплексный характер; вместе с тем, любая из них правомерно может рассматриваться как самостоятельная в контексте решения конкретной социальной службой своих задач. Важно при этом лишь не утрачивать общего контекста, определяемого интеграцией частных аспектов в общий процесс социализации.

Спецификация задач предполагает иерархизацию институтов, осуществляющих социальную работу с молодежью:

Уровни иерархии	Предметные задачи	Институты
Уровень федеральной социальной политики	Определение общих условий социальной защиты различных групп риска; формирование принципов их государственной поддержки; менеджмент социальных служб, решающих задачи социальной защиты молодежи в качестве частных; менеджмент системы образования	Правительство РФ
Уровень федеральной молодежной политики	Спецификация задач социальной политики применительно к особенностям молодежи как социально-демографической группы (разработка специального законодательства, федеральных программ)	Комитет по делам молодежи правительства РФ
Уровень отраслевых программ	Учет специфических интересов молодежи в областях промышленного и сельскохозяйственного производства, сферы услуг, занятости и предпринимательской деятельности, здравоохранения	Отраслевые министерства
Региональный уровень	Разработка комплексных программ в областях занятости, образования, здоровья молодежи, профилактики правонарушений, поддержки молодой семьи; содействие позитивным молодежным инициативам	Региональные правительства, отраслевые министерства
Локальный уровень	Конкретный анализ групп риска, выявление нуждающихся в поддержке и индивидуальная помощь на уровне семьи, молодежных групп, индивидов	Социальные службы и центры, создаваемые местными комитетами по делам молодежи, консалтинговые центры

Реальные практики межуровневого взаимодействия оказываются часто малоэффективными. В результате федеральные и местные программы реализуются во многом формально, а инициативы непосредственно работающих с молодежью служб не получают необходимой ресурсной поддержки. Главная причина этому та же, что и у многих аспектов неэффективности централизации в практиках российского менеджмента: движение информации и принятие решений почти исключительно «сверху вниз».

В российской традиции отсутствует централизованное управление как таковое, подменяемое диктатом и перераспределением ресурсов. Осмысление задач центра как творчески-аналитического, выявляющего местные проблемы и оптимизирующего методики их решения, российскому социальному менеджменту (как, впрочем, и производственному) лишь предстоит.

В силу этого нецелесообразно предлагать структурные решения, основанные на коммунальной инициативе. К сожалению, этим кладется довольно ограниченный предел адаптации в высшей степени поучительного опыта работы с молодежью в Великобритании, США, Германии. Разумеется, этот опыт, в аспектах инструментальных, методических решений, используется и должен изучаться, но при этом необходимо иметь в виду органическую включенность оригинальных версий заимствуемых методик в принципиально иной контекст институциональных отношений.

Принципиально ошибочным было бы считать проблематизацию социальной работы с молодежью изначально заданной, определенной сформированными обществом стереотипами, или, тем более, структурой задач существующих социальных служб. Все эти вещи должны меняться в жизнеспособном, динамичном обществе, достаточно быстро. Социальные службы должны постоянно переформулировать для себя свои задачи, в особенности, в том, что касается молодого поколения.

Правомерно выделять следующие основные направления научного анализа, в совокупности определяющие пространство конструирования задач социальной работы с молодежью:

· собственно социальная работа (принципы, технологии, трансляция опыта);

· социальная защита молодежи в рамках государственной социальной политики;

· молодежная политика.

В целом этот комплекс задач может быть определен, как связанный с коррекцией процесса социализации.

Для полноценного проектирования социальной работы с молодежью необходимо определение ее задач в данных конкретных условиях. Понимая социальную работу как поддержку формирования адаптивности клиентов, мы приходим, в отношении молодежи, к необходимости изучения социализации как процесса, обеспечивающего ее полноценную адаптацию в обществе.

Краткое содержание

1. Возникновение понятия «социализация», вытеснение им пониятия «воспитание» свидетельствуют о масштабных изменениях в обществе, касающихся признания невозможности тотального контроля процессов взросления со стороны общественных институтов.

2. В науке сложились различные концепции социализации, основывающиеся на психоаналитической, гуманистической традициях, диспозициональных, когнитивных теориях, бихевиоризме, феноменологии, структурном функционализме, символическом интеракционизме.

3. Предпринимался ряд попыток дать интегративное определение социализации. Однако ни одно из предложенных не стало общепринятым.

4. Господствующие в индустриальную эпоху воззрения на социализацию З. Бауман характеризует следующим образом: социализация, возбуждение в членах общества желания делать то, что должно делать для сплоченного целого, приучение всех к мысли, что надлежит верить в то, во что верят другие, занимает центральное положение в системе институций, обеспечивающих существование этого общества.

5. В практиках междисциплинарных исследований социализация рассматривается как самораскрытие личности, адаптация ее к социальной среде, освоение определенного набора паттернов, построение личности по заданному прототипу.

6. Механизмы социализации различаются в разных культурах, однако общим для них является построение системы воздействий, оперирующих с потребностями, интересами, ценностями, мотивациями, установками, нормами.

7. В науке существует ряд концепций стадий социализации, различным образом определяющих основания ее периодизации. Общим является указание на различие между физическим и социальным возрастом.

8. Спецификация задач коррекции социализационных процессов приводит к необходимости построения системы социальной работы с молодежью, осуществляемой на различных уровнях во взаимодействии организаций, осуществляющих различные формы интеграции молодого поколения во «взрослое» общество.

Ключевые понятия:

· Адаптация

· Актуализация

· Аномия

· Делинквентность

· Идентификация

· Индивидуализация, индивидуация

· Личностное развитие

· Образовательные программы

· Психоаналитические, гуманистические, феноменологические, диспозиционные, когнитивные, бихевиористские, интеракционистские концепции социализации

· Самоидентификация

· Социализация

· Социально-демографическая группа

Вопросы и задания:

§ В чем значение научной постановки проблем социализации?

§ Определите содержание специфики моделей социализации в различных культурах.

§ Сравните характеристику стадий социализации по З. Фрейду и Ж. Пиаже.

§ Попробуйте дать развернутую критику феноменологического, бихевиористского, функционалистского подходов к социализации.

§ Сопоставьте гуманистическую трактовку социализации и взгляды на нее с позиций структурного функционализма. Что между ними общего?

§ Определите основания подхода Л. Колберга к периодизации процесса социализации.

§ Сопоставьте толкование социализации К. Роджерсом и Ю. Хабермасом.

§ Какие из рассмотренных в данной главе трактовок социализации представляются Вам наиболее важными для практик социальной работы?

Литература

1. Беспаленко П. Н. Проектирование государственной молодежной политики в условиях муниципального образования. Белгород, 2001.

2. Ежов С. А. Социализация молодежи: Проблемы управления // Молодежь в условиях социально-экономических реформ/ Под ред. В. Т. Лисовского. СПб. 1995.

3. Игнатов В. Г., Нифанов А. Н., Беспаленко П. Н. Региональная молодежная политика: проблемы и опыт становления. Ростов-н/Д., 1999.

4. Касьянов В. В., Слепцов Н. С., Ревенко Л. В. Социализация молодежи: сущность, особенности, тенденции. Краснодар, 1994.

5. Морозов В. В., Скробов А. П. Противоречивость социализации и воспитания молодежи в условиях реформ // Социально-политический журнал. 1998. № 1.

6. Положение молодежи в РФ и государственная молодежная политика: Государственный доклад/ Под ред. В. А. Лукова, В. А. Родионова, Б. А. Ручкина. М., 1998. 164 с.

7. Сибирев В. А., Головин Н. А. Штрихи к портрету поколения 90-х годов // Социологические исследования. 1998. № 3.

8. Чупров В. И., Зубок Ю. А. Социализация молодежи в посткоммунистической России // Социально-политический журнал. 1995. № 6.