IV. Формирование грамматического строя речи у детей

Работа №6. Методика развития грамматического строя речи у детей.

Задачи изучения темы:

1. Расширять представления об особенностях развития речи детей в норме и при отклонениях в развитии

2. Развивать представления о системе работы по развитию грамматического строя речи детей.

3. Развивать умения работы с первоисточниками.

Форма отчетности: письменные планы-ответы, конспекты первоисточников.

Вопросы и задания к изучению темы:

1. Раскройте особенности развития грамматического строя речи у детей с нормальным и отклоняющимся развитием. Обозначьте влияние развития грамматики на развитие детей.

2. Как определяется цель и задачи работы по формированию грамматического строя речи у детей?

3. Раскройте содержание работы по формированию грамматического строя речи у детей.

4. Каковы методы и приемы работы по развитию грамматического строя речи?

Литература:

1. Аверихина, Г. Обучение грамматически правильной речи/Хрестоматия к курсу «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста»/Сост. Л.В. Ворошнина. – Пермь, 2001, – с.306 – 311.

2. Гвоздев, А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка/Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста/под ред. М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной. – М., 1999, – с.260 – 274.

3. Конина, М.М. Некоторые вопросы обучения детей 3-5 лет грамматически правильной речи / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста /под ред. М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной. – М., 1999, – с. 283 – 290.

4. Лалаева, Р.И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. – Спб., 2001.

5. Логопедия: [учеб. для студентов дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений] / под ред. Л. С. Волковой. - Изд. 5-е, перераб. и доп. - М.: ВЛАДОС, 2009.

6. Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студентов дефектологических фак. пед. вузов: в 5 кн. Кн. V: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью / под ред. Л. С. Волковой; [авт.-сост.: Л. С. Волкова, Т. В. Туманова, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина]. - М.: ВЛАДОС, 2010.

7. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / под общ. ред. Т.В. Волосовец. – М.: Институт общегуманитарных исследований, В. Секачев, 2002.

8. Тамбовцева, А.Г. Формирование грамматического речи детей на занятиях в детском саду / Хрестоматия к курсу «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста» / Сост. Л.В. Ворошнина. – Пермь, 2001. –с. 343 – 346.

9. Филичева, Т.Б. Коррекционное обучение детей пятилетнего возраста с общим недоразвитием речи / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М., 1991.

10. Филичева, Т.Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М., 1993.

11. Федоренко, Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев. – М., 1977.

1. Формирование связной речи у детей

Работа №7. Развитие связной речи у детей

Задачи изучения темы:

1. Расширять представления студентов об особенностях развития речи у детей с нормальным и отклоняющимся развитием

2. Формировать представления о задачах и условиях развития связной речи дошкольников.

3. Развивать представления о методах и приемах работы по развитию связной речи у детей.

4. Развивать способности к отбору и систематизации информации.

Форма отчетности: письменные планы-ответы, конспекты первоисточников.

Вопросы и задания к изучению темы:

1. Дайте определение понятия «Связная речь», охарактеризуйте ее формы.

2. Раскройте особенности развития связной речи у детей с нормальным и отклоняющимся развитием.

3. Каковы основные задачи развития связной речи детей?

4. Охарактеризуйте методы и приемы обучения связной речи.

Литература:

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М., 1997. – С.207 – 210.

2. Кузнецова, Т.Г. Формирование фразовой речи // Дефектология. – 1995. – №1.

3. Логопедия: [учеб. для студентов дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений] / под ред. Л. С. Волковой. - Изд. 5-е, перераб. и доп. - М.: ВЛАДОС, 2009.

4. Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студентов дефектологических фак. пед. вузов: в 5 кн. Кн. V: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью / под ред. Л. С. Волковой; [авт.-сост.: Л. С. Волкова, Т. В. Туманова, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина]. - М.: ВЛАДОС, 2010.

5. Леушина, А.М. Развитие связной речи у дошкольника/ Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста/под ред. М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной. – М., 1999. – с. 358 – 369.

6. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / под общ. ред. Т.В. Волосовец. – М.: Институт общегуманитарных исследований, В. Секачев, 2002.

7. Рубинштейн, С.Л. Развитие связной речи/ Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста/под ред. М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной. – М., 1999. – с.354 – 358.

8. Радина, Е.И. Метод беседы в воспитательно-образовательной работе с детьми старшей группы детского сада Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста/под ред. М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной. – М., 1999, с.393 – 403.

9. Филичева, Т.Б. Коррекционное обучение детей пятилетнего возраста с общим недоразвитием речи / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М., 1991.

10. Филичева, Т.Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М., 1993.

11. Флерина, Е.А. Разговорная речь в детском саду/ Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста/под ред. М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной. – М., 1999. – с. 380 – 393.

Работа №8. Методика обучения детей пересказу

Задачи изучения темы:

1. Расширять представления студентов об особенностях обучения детей пересказу.

2.Развивать представления о методах и приемах работы по обучению пересказу.

3. Развивать способности к отбору и систематизации информации.

Форма отчетности: письменные планы-ответы, конспекты первоисточников.

Вопросы и задания к изучению темы:

3. Дайте характеристику различным видам детских пересказов.

4. Перечислите приемы обучения пересказу.

Литература:

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М., 1997.

2. Дементьева, А.М. Методика обучения пересказыванию в средней группе детского сада / Хрестоматия по курсу «Теория и методика развития речи детей» / Сост. Л.В.Ворошнина. – Пермь, 2001.

3. Жукова, Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990.

4. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / под общ. ред. Т.В. Волосовец. – М.: Институт общегуманитарных исследований, В. Секачев, 2002.

Работа №9. Методика обучения рассказыванию по предметам и игрушкам

Задачи изучения темы:

1. Расширять представления студентов об особенностях обучения детей рассказыванию по предметам и игрушкам.

2.Развивать представления о методах и приемах работы по обучению рассказыванию.

3. Развивать способности к отбору и систематизации информации.

Форма отчетности: письменные планы-ответы, конспекты первоисточников.

Вопросы и задания к изучению темы:

1. Дайте характеристику различным видам детских рассказов.

2. Перечислите приемы обучения рассказыванию по предметам и игрушкам.

3. Перечислите критерии анализа детских сочинений.

4. Составьте образец рассказа по игрушке, предмету (описательный, повествовательный, доказательный).

Литература:

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М., 1997.

2. Ворошнина, Л.В. Роль мотивационных установок в обучении рассказыванию детей 5-го года жизни. Хрестоматия. – Пермь, 2001.

3. Жукова, Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990.

4. Жукова, Н.С. Если ваш ребенок отстает в развитии. – М., 1993.

5. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / под общ. ред. Т.В. Волосовец. – М.: Институт общегуманитарных исследований, В. Секачев, 2002.