Практическое занятие №1. Задачи изучения темы:познакомиться с содержанием и методами формирования изобразительной деятельности у детей с речевыми нарушениями; учиться анализировать и

Задачи изучения темы: познакомиться с содержанием и методами формирования изобразительной деятельности у детей с речевыми нарушениями; учиться анализировать и подбирать материал для составления методических рекомендаций.

Вопросы для обсуждения:

1. Раскройте условия формирования изобразительной деятельности детей с нарушениями речи в раннем, дошкольном и младшем школьном возрасте.

2. Охарактеризуйте направления и содержание работы по развитию изобразительной деятельности детей в логопедическом детском саду.

3. Раскройте специфику использования наглядных и словесных методов работы по развитию изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

4. Раскройте специфику использования игровых методов работы по развитию изобразительной деятельности у детей младшего дошкольного возраста.

5. Охарактеризуйте содержание взаимодействия детского сада и семьи, воспитывающей ребенка с речевыми нарушениями по вопросам развития изобразительной деятельности.

Практическое задание: составление методических рекомендаций для родителей по развитию изобразительной деятельности детей раннего возраста с речевыми нарушениями.

Примерный план рекомендаций:

1. Особенности развития ребенка раннего возраста с речевыми нарушениями.

2. Значение формирования изобразительной деятельности для речевого развития ребенка.

3. Сопровождение развития ребенка раннего возраста (сенсомоторное, познавательное, речевое, эмоциональное).

4. Особенности работы по развитию изобразительной деятельности и речи ребенка в семье.

Форма отчетности: письменные ответы на вопросы; методические рекомендации.

Литература:

1. Безруких, М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. – М., 2001.

2. Водинская, М.В. Развитие творческих способностей ребенка на занятиях изобразительной деятельностью / М.В. Водинская (www.e.lanbook.com).

3. Галанов, А.С. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству / А.С. Галанов, С.Н. Корнилова, С.Л. Куликова. – М.: Сфера, 2002.

4. Григорьева, Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. – М.: Просвещение, 1995.

5. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М.: Академия, 2000.

6. Доронова, Т.Н. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре (младшая разновозрастная группа) / Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон. – М.: Просвещение, 1992.

7. Друнина, М.Г. Навстречу друг другу: программа совместной художественно-творческой деятельности педагогов, родителей и детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: ЛИНКА-Пресс, 2007.

8. Казакова, Т.Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности. – М.: Просвещение, 1996.

9. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / Т.Г. Казакова. – М.: Владос, 2012.

10. Комарова, Т.С. и др. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет. – М.: Пед. общество России, 2005.

11. Куревина, О.А. Синтез искусств в воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: ЛИНКА-Пресс, 2003.

12. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / под ред. Т.С. Комаровой. – М.: Просвещение, 1991.

13. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. – М., 1996.

14. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду / В.Б. Косминская, Е.И. Васильева, Т.Г. Казакова. – М.: Просвещение, 1985.

15. Флерина, Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. – М., 1963.