Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Хорошо известно, что даже у практически здоровых детей наблюдаются значительные индивидуальные колебания в их физическом и психическом развитии, которые выравниваются педагогическими условиями воспитания, среди них важной является правильная организация режима жизнедеятельности ребенка.
Изучение организации режима в детских домах-интернатах для детей с нарушениями развития показывает, что в них мало уделяется внимания санитарно-гигиеническому воспитанию, использованию оздоравливающих естественных факторов природы (солнце, воздух, вода), физическим упражнениям, гигиеническим процедурам, включающим уход за зубами, ногами, телом, а также закаливающим мероприятиям. Причины нарушений режима связаны с рядом ограничительных нормативов, в частности таких, как большая наполняемость детей в группах, недостаточное количество ставок обслуживающего персонала в расчете на одну группу, а также в дефиците материально-технического оснащения детских домов-интернатов, которые, как. правило, не оборудованы пандусами, лифтами, колясками, другими техническими средствами, что не позволяет организовывать ежедневные прогулки детей даже в теплое время года.
Сегодня уже можно говорить о некоторых позитивных изменениях в части нормативных требований, но гораздо сложнее преобразовать представления персонала о необходимости введения в режим регулярной (ежедневной) щадящей утренней гимнастики (по рекомендациям врача, методиста ЛФК),
прогулок на свежем воздухе. Так, гимнастика является необходимым видом двигательной активности, она способствует воспитанию произвольных движений верхних и нижних конечностей, развитию амплитуды движений в суставах рук и ног при ползании, стоянии, повороте, ходьбе и др. Специально разработанный комплекс упражнений для утренней гимнастики с учетом индивидуальных физических показаний детей, будет способствовать развитию доступных двигательных реакций (формул), которые при систематическом повторении закрепляются как сложный положительный стереотип, улучшающий функции нервно-мышечного аппарата.
Использование элементов утренней гимнастики необходимо рассматривать как часть системы коррекционнои работы, где гимнастические упражнения можно сочетать с другими видами двигательной активности, во времы прогулок, музыкально-ритмических занятий, ЛФК.
Очень важно осуществлять комплекс оздоровительных мероприятий: влажные обтирания после ночного сна, обливание стоп, гигиенические и воздушные ванны под контролем медицинских работников.
С позиции решения задач социальной абилитации, формирования приемлемых форм индивидуального поведения в обществе людей, огромное значение приобретает воспитание санитарно-гигиенических навыков, которые с возрастом преобразуются в самообслуживание, как социальное умение. Даже кратковременное посещение детского дома и близкое общение с детьми демонстрируют худшие примеры социального приюта, которые возникают из-за нарушений санитарного и гигиенического режима: неряшливость и неопрятность детей в одежде, в прическе, неприятный запах изо рта, отсутствие у них предметов индивидуального пользования: платков, нагрудничков, зубных щеток, расчесок и др.
Специалисты хорошо знают, что многие дети из-за глубоких, системных нарушений нервной системы, ограничений моторики и движения, общей ослабленности здоровья, подвержены частым инфекционным и простудным заболеваниям, они быстро утомляются, часто потеют, не умеют вовремя сообщить о физиологических потребностях. Гигиеническое воспитание — это особый раздел социокультурного развития ребенка, который должен органично включаться в общий режим жизни детского коллектива. Необходимо своевременно начать уход за полостью рта и зубами ребенка. Кариозные зубы, как и другие источники хронического воспаления, могут стать причиной ревматизма, бронхиальной астмы, болезни почек, хронических гастритов, спазм кишечника и др. Нечищеные зубы приводят к гнилостному брожению пищи, и как следствие — неприятному дыханию и запаху изо рта. Из-за развития кариеса после 3-х лет дети перестают жевать твердую пищу, отказываются от нее, а жевание твердой пищи — необходимое условие для погашения сосательного рефлекса, для развития навыков жевания, проглатывания, укрепления и правильного развития зубов и челюстей. Детей 3-х лет необходимо учить полоскать рот, чистым пальцем с зубной пастой чистить зубы (далее — зубной щеткой), проводить массаж десен. Гигиенические процедуры занимают много времени в режиме дня из-за того, что не все дети могут обслужить себя. Дети без ограничений передвижения должны приучаться к навыкам гигиенического ухода за собой, начиная с младшего возраста. Гигиеническая культура присутствует во всех разделах воспитания, она приучает детей к последовательным действиям при умывании, одевании и др., поэтому гигиена и самообслуживание это не только элементы режима дня, но и система воспитательных, обучающих занятий.
Специфика физического статуса детей требует особенно тщательного контроля за питанием, чистотой всех помещений, профилактикой здоровья сотрудников и воспитанников, что находится в сфере деятельности медработников учреждения.
Примерный режим дня
Время | Содержание коррекцион ных мероприятий | Ответственные |
7.00—8.20 | Музыкальный будильник, утренняя гимнастика, гигиенические процедуры, самообслуживание. | Няни-санитары, помощник воспитателя, воспитатель |
8.20—8.30 | Утренний круг приветствия, план дня | воспитатель |
8.30—9.00 | Завтрак (для старших — с элементами самообслуживания) | Воспитатель, помощник воспитателя |
9.00—9.30 | Групповое занятие по плану воспитателя | Воспитатель, помощник воспитателя |
9.35—10.00 | Коррекционное занятие с подгруппой 1 | Учитель-дефектолог |
10.10—10.35 | Коррекционное занятие с подгруппой 2 | Учитель-дефектолог |
10.40—11.20 | Индивидуальные коррек-ционные занятия | По плану учителя-дефектолога, специального психолога, логопеда |
10.40—12.00 | Прогулки, игры на воздухе, наблюдения за окружающей средой | Воспитатель, помощник воспитателя |
12.00—13.00 | Гигиенические процедуры после прогулки. Психологическая пауза: отдых, самостоятельные (организованные) спокойные игры и занятия | Няни-санитары, воспитатель, помощник воспитателя |
13.00—14.00 | Обед, подготовка к тихому часу | Няни-санитары, воспитатель, помощник воспитателя |
14.00—16.00 | Дневной отдых | Няни-санитары, воспитатель, помощник воспитателя |
16.00—16.30 | Гигиенические процедуры, полдник | Няни-санитары, воспитатель, помощник воспитателя |
16.40—18.00 | Вечерняя прогулка. Индивидуальные коррекцион-ные занятия | Воспитатель, специалисты |
18.20—19.00 | Коррекционные групповые и подгрупповые занятия | Воспитатель, специалисты |
19.00—20.00 | Ужин, вечерние гигиенические процедуры, круг «спокойной ночи» (для детей младшего возраста) | Няни-санитары, помощник воспитателя |
19.00—20.30 | Ужин, самостоятельные (организованные) досуго-вые занятия детей старшего возраста. Итоги дня, гигиенические процедуры, круг «спокойной ночи». | Няни-санитары, помощник воспитателя. |
ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ УМЕНИЙ
Прием пищи
— Обучение пользованию ложкой, вилкой (с учетом индивидуальных возможностей).
— Дифференциация пищи (узнавание, называние), порядок и последовательность приема пищи.
— Пользование чашкой для питья (двумя руками или одной).
— Пользование соломинкой для питья (при ограничении движений рук, пальцев).
— Опрятность приема пищи, пользование салфеткой.
— Умение выражать благодарность после приема пищи
(знаком, движением, речью).
Гигиенические умения
— Последовательность утренних и вечерних гигиенических процедур: туалет, мытье рук, мытье ног и т.д.
—Пользование туалетными принадлежностями: бумага, жидкое (твердое) мыло, паста, салфетка, губка, полотенце, расческа (щетка), зеркало.
—Правила хранения туалетных принадлежностей.
—Умение обозначить необходимость помощи (жестом,
словом, знаком) в физиологических потребностях.
—Пользование носовым платком (салфеткой).
—Выражение благодарности за оказываемые виды по
мощи.
Дата публикования: 2015-11-01; Прочитано: 469 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!