Воспитание учащихся в процессе обучения биологии. Экологическое, эстетическое, патриотическое, интернациональное, гигиеническое и половое воспитание

Биология по содержанию и методам изучения обладает многообразными возможностями для воспитания у учащихся: диалектико0материалистического, антирелигиозного понимания природы и правильного отношения к биосфере; самостоятельность мышления и развития познавательных интересов, без чего не может быть осознанности знаний и выработки уюеждений и в конечном счете мировоззрения; понимания связи теории с практикой – основ политехнизма; культуры труда и умения применять знания в работе; естетических чувств под влиянием общения с природой и связанной с этим любви к родине; этичного поведения, особенности при работе в коллективе, взаимопомощи в общем труде, бережного отношения к природе.

Воспитание осуществляется планомерно, в системе, в связи с познавательным процессом, в зависимости от содержания и освещения учебного материала, методов и форм его преподавания. Такое воспитание достигается целенаправленностью всего педагогического процесса. Все эти богатейшие возможности многочисленного воспитания может использовать учитель в процессе преподавания биологии. Ему очень важно учитывать специфические возможности своего предмета и в полной мере со знанием материала осуществлять воспитание. Воспитание, связанное с обучением, очень сложно и требует большой продуманности. Оно не может заключатся только в информации учащихся по содержанию учебного материала, имеющего то или иное воспитывающее значение. Воспитание заключается не в запоминании знаний воспитывающего характера, а в переходе знаний в убеждения, которые в конечном счете образовывали бы систему, мировоззрение. Более того, убежденность выявляется в отношении к людям, к окружающему миру, в привычках, поступках, поведении.

Все разнообразные возможности воспитания в связи с изучением биологии можно свести к определенным элементам, связанным друг с другом.

Взаимосвязь элементов воспитания: воспитание мировоззрения тесно связано с развитием самостоятельного мышления и правильного отношения к окружающему миру; воспитание мышления – с приложением знаний в труде и жизни; воспитание культуры труда – использование знаний с эстетикой; эстетическое воспитание – с познанием и этикой, естественным отношением к природе в быту и труду; эстетическое воспитание – с мировоззрением, вознавательной работой и трудом в коллективе, в природе, в семье. Каждый элемент и в целом все воспитание связано с познанием и деятельностью учащихся. Такая взаимосвязь всех элементов воспитания обеспечивают его успешность. В каждом воспитывающем элементе играент роль и содержание познавательного материала и с любого источника знания, и метод познания, и форма организации познания. Каждый элемент воспитания осуществляется системой понятий, методов и методических приемов.

Эстетическое воспитание. Эстетика – наука об элементах, условиях и законах прекрасного. Эстетическое воспитание направлено на развитие чувства прекрасного, эмоции, художественного вкуса. Эстетика вызывает стремление создавать красивое в труде, вокруг себя в быту, личном и общественном. Видеть, познавать, создавать красивое и поступать красиво – вот одна из задач воспитания.

Этическое воспитание. В процессе обучения биологии у учащихся воспитываются нравственные отношения к природе, труду, окружающим людям. Воспитание этического отношения к природе может иметь место в самых простых случаях. Например на экскурсиях нет надобности собирать всем сорока учащимся большое количество редко встречающихся растений для гербария. Одна группа учащихся собирает одни растения, вторая – другие по одному двум экземпляром. Нет необходимости рвать громадные букеты. Силуэты 1-2 растений красивее выделяются в вазе или на наколке. С этого начинается большая работа по охране природы, производству ее богатств.

.