Функции средств обучения

Компенса-торная	Облегчает процесс обучения, способствует достижению цели и наименьшими затратами сил, здоровья и времени обучаемого.
Адаптивная	Поддержание благоприятных условий протекания процесса обучения, организация демонстраций, самостоятельных работ, преемственность знаний.
Информа-тивная	Некоторые средства обучения являются непосредственными источниками знания, другие способствуют его передаче опосредованно (например, проекционная аппаратура, инсрументы, некоторые приборы)
Интегративная	Позволяет рассматривать объект или явление и как часть, и как целое и реализуется при комплексном использовании средств обучения, а также при применении средств новых информационных технологий.
Инструмен-тальная	Ориентированна на обеспечение определенных видов деятельности и достижение поставленной методической цели. Она направлена на технически безопасное и рациональное выполнение действий учащимися и педагогами, способствует воспитанию культуры труда.

Задание: Какие средства обучения должны присутствовать в пед. процессе, для реализации задач предметов вашей специализации, опишите пожалуйста комплекс этих средств и определите функции ими выполняемые.

Лекция6.Тема: Виды и формы организации обучения.

1. Виды обучения.

2. Формы обучения.

3. Типы и структура урока.

4. Вспомогательные формы обучения.

1. Виды обучения.

В современной школе используется 3 относительно обособленных и отличающихся рядом признаков вида обучения:

1. Традиционное или объяснительно- иллюстративное обучение.

2. Проблемное обучение.

3. Программированное обучение.

Традиционное или объяснительно - иллюстративное обучение
Учащиеся усваивают знания в готовом виде без раскрытия путей доказательства их истинности. Предлагает усвоение и воспроизведение знаний и их применение в аналогичных ситуациях.
Достоинства 1.Позволяет в краткие сроки в сжатом виде передать учащимся знания основных наук и образцов способов деятельности. 2.Обеспечивает прочность усвоения знаний и быстрое формирование практических умений и навыков. 3. Непосредственное управление процессом усвоения знаний и навыков предупреждает появление пробелов в знаниях. 4. Коллективный характер усвоения позволяет выявить типичные ошибки и ориентирует на их устранение и др.	Недостатки 1.Ориентированно больше на память, чем на мышление(«школа памяти»). 2. Мало способствует развитию творчества, самостоятельности, активности. 3. В недостаточной степени учитываются индивидуальные особенности восприятия информации. 4. Превалируют субъективно–объектный стиль отношений между преподавателем и учащимся.

Взаимодействие в процессе традиционного обучения: