Варіант № 20

I. Тестові завдання:

1. Учіння – це:

а) постійний перехід людини від незнання до знань, від невміння до уміння; набуття досвіду;

б) активна, цілеспрямована діяльність учнів, яка полягає у засвоєнні знань, навичок та умінь, способів їх набуття, форм поведінки та видів діяльності;

в) спільна діяльність учнів і вчителя, в результаті якої в учнів формуються знання, вміння.

2. В якому із запропонованих нижче варіантів відповідей здійснено класифікацію навчання за психологічними завданнями:

а) фронтальне, групове, диференційоване, індивідуальне;

б) навчання малюванню, мові, математиці, природознавству;

в) покрокове, відстрочене, випереджаюче, когнітивне.

г) навчання знанням, уявленням, умінням, навичкам.

3. Згідно теорії Л.С. Виготського навчання і розвиток:

а) не пов’язані між собою;

б) один процес;

в) протікають у взаємозв’язку при переважаючій ролі навчання;

г) пов’язані між собою.

4. У ситуаціях, коли особистість повинна здійснювати вчинки відповідно до суспільних ідеалів, норм та правил поведінки, найбільш яскраво проявляються якості:

а) вольові;

б) емоційні;

в) моральні;

г) інтелектуальні.

5. Процес впливу вихователя своєю особистістю, а не роллю на розвиток якостей особистості учня називається:

а) діалогізація;

б) проблематизація;

в) персоналізація;

г) немає правильної відповіді.

II. Теоретичні питання:

1. Діалектичний взаємозв’язок навчання і розвитку.
2. Сутність процесів виховання та самовиховання.

III. Творче завдання:

Вихователь підготовчої групи дитячого садка стала помічати, що Оля К. змирилася зі своїми невдалими спробами обводити шаблони у зошиті з друкованою основою. Навчання взагалі мало цікавило її. Дівчинка більше захоплювалася суспільною діяльністю – допомагала збирати посуд після сніданку, любила доглядати за квітами, складати іграшки.

І ось якось у її зошиті під завданням, яке можна було оцінити як виконане на низькому рівні біля другого рядочку з’явилось „сонечко” – значок, який символізував високий рівень Вихователь додала: “Другий рядок написаний прекрасно. Краще ніж у всіх. А спробуй-но зробити так усю роботу!”

Оля хвалилася, показувала зошит подружкам. Радісна прибігала до бабусі, заставляла маму просиджувати поряд, щоб і інші рядочки вийшли такими ж, як і другий.

Чому до цього випадку навчання мало цікавило Олю? Назвіть можливі причини. Як Ви вважаєте, чи можна розвивати у дівчинки інтерес до навчання? Як це зробити?