Варіант 16

I. Тестові завдання

1. Учіння – це:

а) постійний перехід людини від незнання до знань, від невміння до уміння; набуття досвіду;

б) активна, цілеспрямована діяльність учнів, яка полягає у засвоєнні знань, навичок та умінь, способів їх набуття, форм поведінки та видів діяльності;

в) спільна діяльність учнів і вчителя, в результаті якої в учнів формуються знання, вміння.

2. В якому із запропонованих нижче варіантів відповідей здійснено класифікацію навчання за психологічними завданнями:

а) фронтальне, групове, диференційоване, індивідуальне;

б) навчання малюванню, мові, математиці, природознавству;

в) покрокове, відстрочене, випереджаюче, когнітивне.

г) навчання знанням, уявленням, умінням, навичкам.

3. Згідно теорії Л.С. Виготського навчання і розвиток:

а) не пов’язані між собою;

б) один процес;

в) протікають у взаємозв’язку при переважаючій ролі навчання;

г) пов’язані між собою.

4. У ситуаціях, коли особистість повинна здійснювати вчинки відповідно до суспільних ідеалів, норм та правил поведінки, найбільш яскраво проявляються якості:

а) вольові;

б) емоційні;

в) моральні;

г) інтелектуальні.

5. Процес впливу вихователя своєю особистістю, а не роллю на розвиток якостей особистості учня називається:

а) діалогізація;

б) проблематизація;

в) персоналізація;

г) немає правильної відповіді.

II. Теоретичні питання:

1.Мотиви учіння та їх класифікація. Формування мотивації учіння.

2. Психологічна характеристика форм передачі знань.

III. Творче завдання:

Яких принципів Ви будете дотримуватись у власній педагогічній діяльності для успішного спілкування з дітьми раннього та дошкільного віку у процесі виховання?