Варіант 13

I. Тестові завдання:

1. Активна, цілеспрямована діяльність учнів (вихованців), яка полягає у засвоєнні знань, навичок та умінь, способів їх набуття, форм поведінки та видів діяльності – це:

а) научіння;

б) учіння;

в) навчання.

2. В якому із запропонованих нижче варіантів відповідей здійснено класифікацію навчання за типом зворотного зв'язку:

а) фронтальне, групове, диференційоване, індивідуальне;

б) навчання знанням, уявленням, умінням, навичкам;

в) покрокове, відстрочене, випереджаюче, когнітивне.

г) навчання малюванню, мові, математиці, музиці.

3. Дія, що сформована шляхом повторення, і характеризується високим ступенем освоєння і відсутністю поелементної свідомої регуляції і контролю – це:

а) навичка;

б) вправа;

в) вміння;

г) діяльність.

4. Розташуйте в порядку зменшення значучості для виховання в дошкільному віці види діяльності:

а) спілкування з дорослими;

б) спілкування з ровесниками;

в) гра;

г) учіння.

5. Здібності вчителя до тієї галузі знань, яку він викладає, називаються:

а) гностичні;

б) загальнопедагогічні;

в) спеціальні;

г) конструктивні.

II. Теоретичні питання:

1. Психологічні фактори, що визначають успіхи або невдачі в учінні.

2. Психологічна сутність і структура педагогічної діяльості.

III. Творче завдання:

При формуванні вмінь використовують різноманітні види навчання. Найбільш ефективними, як показали дослідження психологів, є проблемне навчання, програмоване навчання та поетапне формування розумових дій. Визначіть, який вид навчання використаний у прикладі. Чим відрізняється цей вид навчання від традиційного?

Спочатку дитину навчають вирішувати задачі (наприклад, 5+3) на паличках, практичним їх складанням. Потім забирають палички і заміняють їх словесним називанням (''трійка – це три одиниці''; ''п'ять і один - шість''; ''шість і один - сім''; ''сім і один - вісім''). Насамкінець, дитині пропонують вирішувати задачу про себе.