У щоденнику психолого-педагогічних спостережень відображено виконання студентом основних розділів плану індивідуальної роботи, практичних завдань кожного змістового блоку практики. Здійснення педагогічних спостережень і відображення їх виконання у щоденнику скомпоновані відповідно до організаційних етапів практики. Записи мають відрізнятись аналітичністю, критичністю, бути логічними, завершуватися формулюванням висновків. Їх слід здійснювати систематично.
| Дата
| Провідні завдання
| Педагогічні спостереження, аналіз та висновки
| |
| Підготовчий етап
| |
|
| Ознайомлення з режимом роботи школи та класу (конкретизувати спеціалізацію закладу та профіль підготовки у класі)
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| | |
|
| Вивчення рівня вихованості й загального розвитку учнів закріпленого класу (назвати використані методики й конкретизувати отримані результати (тезово))
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| Вибір пріоритетних напрямів виховної роботи зі старшокласниками відповідно до вікових та індивідуальних особливостей розвитку (назвати обрані напрями й обґрунтувати вибір)
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
|
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| Основний етап
| |
|
| Аналіз вико-
ристаних на проведених уроках методів навчання та їх відповідності особливостям вікового розвитку старшокласників (назвати використані методи; довести, що вони відповідають особливостям вікового та індивідуального розвитку учнів)
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| Аналіз використання інтерактивних методів навчання й виховання (назвати використані інтерактивні методи навчання й виховання, довести доцільність їх використання)
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| Самоаналіз використаних на проведених уроках прийомів оцінювання навчальної діяльності учнів (назвати використані прийоми, визначити їх ефективність)
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| Обґрунтування вибору теми й форм виховної роботи (конкретизува-ти тематику обраних форм виховної роботи, визначити їх взаємовідповід-ність)
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| Аналіз організованої профорієнта-ційної роботи з учнями в закріпленому класі  (конкретизува-ти форми й методи профорієнта-ційної роботи)
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| Вивчення системи роботи школи з батьками учнів, взаємодії школи та сім’ї у вихованні старшокласни-ків (аналіз  системи роботи закладу з батьками учнів, конкретизація форм і методів такої роботи)
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| Заключний етап
| |
|
| Підсумки педагогічної практики (конкретизува-ти рівень виконання завдань)
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| | | | | |
