Часть, формируемая участниками образовательных отношений. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки

Задачи:

Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т.д.).

Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами.

Приучать детей к длительной работе над одним рисунком.

Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, фломастером, проводя ли­нии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева напра­во); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за преде­лы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки концом ворса кисти.

Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос по линии, нарисованной фломастером. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем закругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и во­ображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; ква­драт — на треугольники и т. д.). Учить детей составлять композицию из геометрических фигур, изображая предметы, знакомые детям по конструированию.

Развивать и совершенствовать пространственную ориентировку при составлении изображения на плоскости листа.

Учить детей создавать простые комбинации путём поэтапного наклеивания отдельных изображений на один и тот же лист в течении двух или нескольких занятий.

Учить видеть и передавать в лепке характерные детали и видоизменения формы.

Учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички).

Учить сглаживать пальцами по­верхность вылепленного предмета, фигурки.

Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы.

Продолжать учить делать рельефные изображения на готовой пластине.

Декоративное рисование

Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использо­вать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в сти­ле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные деть­ми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).

Познакомить детей с Городецкими изделиями. Учить выделять эле­менты городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не гор­биться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь.

Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

Инструментарий: реализация учебного плана занятий изостудии;

- «Рисовалочка» (методические рекомендации для воспитателей групп компенсирующей направленности по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»).