Студопедия.Орг Главная | Случайная страница | Контакты | Мы поможем в написании вашей работы!  
 

Развитие экспрессивной речи



Развитие экспрессивного словаря 1.Обучение повторению за взрослым слов, обозначающих близких ребенку людей (мама, папа, бабушка, тетя, дядя, ляля). 2. Активизация в речи слов, обозначающих названия предметов ближайшего окружения (игрушки, туалетные принадлежности, обувь, одежда) и действия с ними. 3. Введение в речь личных местоимений (я, мы, он, она) и притяжательного местоимения мой. Расширение, активизация и уточнение словаря посредством использования в речи: · слов-действий; · слов, обозначающих признаки предметов: цвет (красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый), величину и ее параметры: (большой, маленький, высокий, низкий, длинный, короткий), вкус (кислый, сладкий, горький, соленый, вкусный); · наречий, обозначающих местонахождение (там, вот, туда, здесь), время (сейчас, скоро), количество (много, мало, еще), сравнение (больше, меньше), ощущения (тепло, холодно, горячо, кисло, сладко, горько, вкусно), оценку действий (хорошо, плохо). Постепенное введение в словарь экспрессивной речи числительных (один, два, три).
Формирование и совершенствование грамматического строя речи 1. Обучение образованию и использованию в речи форм единственного и множественного числа имен существительных мужского и женского рода в И.П.(кот- коты, мяч т- мячи, дом- дома, книга – книги, кукла – куклы). 2. Формирования умения согласовывать прилагательные и числительные один, два, три с существительными в роде и числе в И.П.: один жук, два мяча, три куклы, синий мяч.
Развитие фонетической стороны речи 1. Воспитание правильного речевого диафрагмального дыхания и длительного речевого выдоха (2-3сек) на материале гласных звуков и их слияния. · Обучение детей оптимальному для речи типу физиологического дыхания. · Обучение речевому дыханию (спокойный короткий вдох и плавный длительный выдох) без речевого сопровождения («Понюхаем цветок», «Кораблики», «Бабочка летит» и др.) и с речевым сопровождением на материале гласных звуков и их сочетаний, изолированных глухих щелевых согласных [Ф], [Х], слогов с этими согласными, слов, в дальнейшем — постепенно распространяющихся фраз, произношение которых требует непрерывного, длительного выдоха (три слова). 2. Развитие силы, динамики и модуляции голоса на материале слияний гласных и звукоподражаний (произнесение с разной громкостью и высотой тона), правильного умеренного темпа речи. 3. Развитие подражаний речевым звукам. 4. Активизация движений артикуляторного аппарата и мимической мускулатуры в процессе выполнения игровых упражнений по подражанию (сказка о «Веселом язычке», «Обезьянка» и др.). Уточнение артикуляции гласных звуков А У О И 1. Воспитание правильного умеренного темпа речи (путем подражания педагогу) · Формирование умения передавать акценты ударами в бубен, хлопками в ладоши и выдерживать паузы. · Обучение воспроизведению ритмического рисунка слова с одновременным отстукиванием рукой.   6. Развитие интонационной выразительности, ритмичности речи на материале звукоподражаний. · Формирование первичных представлений об интонационной выразительности речи с помощью эмоционального чтения детям потешек, стихов, сказок. · Обучение интонационному подражанию голосам животных и птиц. · Обучение выразительному рассказыванию потешек, небольших стихотворений.
Развитие разговорной (диалогической) речи понимания речи, речевого общения 1.Воспитание потребности в речевом общении. Формирование речи как средства общения. 2.Формирование умения заканчивать фразу, договаривать за взрослым слова и словосочетания в потешках, упражнениях, стихотворениях, знакомых сказках. 3. Обучение ответам на вопросы кто это? Что это?



Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 357 | Нарушение авторского права страницы



studopedia.org - Студопедия.Орг - 2014-2024 год. Студопедия не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования (0.006 с)...