1. Расширение понимания речи. Накопление пассивного словаря. Закрепление понимания слов, обозначающих: части тела и лица человека: (голова, руки, ноги, спина, живот, рот, нос, глаза, уши),
Простейшие игровые и бытовые действия (идти, стоять, сидеть, лежать, спать, есть, пить, играть, кататься, бросать)
Признаки-большой, маленький, круглый, красный синий
Формировать умения соотносить предметы, действия, признаки с их словесным обозначением.
Обучать пониманию обобщающих слов: игрушки, друзья, одежда, обувь
2. Обучение пониманию обобщающих слов: игрушки, туалетные принадлежности, обувь, одежда.
3. Уточнение понимания личных местоимений (я, мы, ты, вы, он, она, они) притяжательных местоимений (мой, наш), притяжательных прилагательных (мамин, папин), определительных местоимений (такой же такие же).
4. Обучение пониманию предлогов и наречий, выражающих пространственные отношения (в, на, здесь, вверху, внизу, впереди, сзади)
Формирование и совершенствование грамматического строя речи
1. Обучение дифференциации форм единственного и множественного числа имен существительных мужского и женского рода(кот- коты, дом,- дома книга – книги, кукла – куклы).
2. Обучение пониманию вопросов косвенных падежей (Кого? Что? Кого? Чего?)
3. Формирование понимания предложных конструкций с предлогами в, на.
4. Дифференциация глаголов в форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени («Покажи, где мальчик спит, где мальчики спят», «Покажи, где девочка поет, где девочки поют», «Покажи, где собака сидит, где собаки сидят», «Покажи, где малыш рисует, где малыши рисуют»).
5.Дифференциация глаголов прошедшего времени мужского и женского рода («Покажи, где Женя спал, где Женя спала», «Покажи, где Валя взял чашку, где Валя взяла чашку», «Покажи, где Шура читал, где Шура читала»). Развитие понимания предложных конструкций с предлогами в, из, на. Формирование понимания предложных конструкций с предлогами под, за, у, с, около, от, из-под, из-за (при демонстрации действий).
6.Обучение пониманию значения продуктивных уменьшительно- ласкательных суффиксов существительных -ик, -ок, -чик, -к-, -очк-, -ечк- («Покажи, где мяч, где мячик», «Покажи, где гриб, где грибок», «Покажи, где ягода, где ягодка», «Покажи, где ложка, где ложечка», «Покажи, где коза, где козочка»).
7. Обучение пониманию вопросов по сюжетной картинке, по прочитан- ной сказке (с использованием иллюстраций).
8. Обучение пониманию соотношений между членами предложения (Мальчик ловит рыбу удочкой: «Покажи, кто ловит рыбу», «Покажи, кого ловит мальчик», «Покажи, чем мальчик ловит рыбу»).
Развитие фонематической системы речи
1. Воспитание внимания к звуковой стороне речи.
2. Формировать умение различать гласные звуки по принципу контраста: (а) – не (а), (у) – (а), (и) – (а), (и) – (у).
Развитие понимания речи
1.Обучение пониманию и выполнению одно- и двухступенчатых инструкций.
2. Развитие понимания простых предложений в ситуативной речи.
3. Обучение пониманию сказок «Курочка Ряба», «Репка», с опорой на наглядность.
studopedia.org - Студопедия.Орг - 2014-2024 год. Студопедия не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования(0.005 с)...
