Самоубийство

Социальная служба – предприятия и учреждения независимо от форм собственности, предоставляющие социальные услуги

Социальный работник – занимается оказанием помощи и поддержки определенным незащищенным и слабозащищенным слоям населения: пенсионерам, одиноким старикам, инвалидам, беженцам, детям из неблагополучных семей, детям-сиротам, отказникам и тем, над кем оформлена опека или усыновление, лицам, испытывающим трудности с трудоустройством, получившим производственные травмы и т.д. Роль социального работника заключается в том, чтобы улучшить материально-бытовые условия жизни вверенных ему граждан, обеспечить их социально-правовую защиту.

Социальный педагог – одействие разрешению возникших проблем в системе социальных взаимодействий подопечных, участие в поиске и мобилизации средств, подключении соответствующих специалистов и организаций для оказания необходимой помощи.

Классный воспитатель – пед. работник, в чьи должностные обязанности входит: содействие созданию благоприятных условий для индивидуального развития и формирования личности ребенка; внесение необходимых коррективов в систему его воспитания; помощь в решение проблем, возникающих у детей при общении между собой, с учителями, родителями; организация и воспитание классного коллектива.

Педагог – психолог – сотрудник образовательного учреждения, который следит за социальной адаптацией детей, их поведением, психологическим развитием.

Социолог – изучает и выявляет закономерности развития общества, специалист по информации, который должен ее не только собрать, но и грамотно обработать.

Методист – Педагог, работающий над изучением, выработкой методов преподавания; специалист по методике какого нибудь предмета.

Внутришкольный мониторинг – Это современное средство контроля с целью диагностики, которое позволяет по-другому посмотреть на учебно-воспитательный процесс.

Рабочий стол социального педагога – структурная совокупность технологий и информационной базы профессиональной деятельности специалиста.

Группа риска – медицинский и социологический термин, собирательное определение для представителей населения, наиболее уязвимых к определённым медицинским, социальным обстоятельствам или воздействию окружающей среды.

Банк данных – совокупность программных, языковых, организац., технич. средств, предназначенных для централизованного сбора, хранения и коллективного использования

Виктимогенность – наличие в тех или иных объективных обстоятельствах социализации характеристик, черт, опасностей, влияние которых может сделать человека жертвой этих обстоятельств (например, виктимогенная группа, виктимогенный микросоциум и т. д.).

Виктимизация – процесс и результат превращения человека или группы людей в тот или иной тип жертвы неблагоприятных условий социализации.

Виктимность – характеризует предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств.

Коррекционное воспитание – воспитание типологических свойств и качеств личности, инвариантных предметной специфике деятельности (познавательной, трудовой, эстетической и др.), позволяющих адаптироваться в социальной среде

Социально-педагогическая виктимология – отрасль знания, составная часть социальной педагогики, изучающая реальных или потенциальных жертв неблагоприятных условий социализации, их развитие и воспитание. В. с.-п. разрабатывает общие и специальные принципы, цели, содержание, формы и методы профилактики, минимизации, компенсации, коррекции тех обстоятельств, вследствие которых человек становится жертвой

– постановка «социального диагноза», для чего проводится изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения;

- выявление позитивных и негативных влияний на ребенка, подростка, а также различного рода проблем;

- установление причин отклоняющегося поведения детей и подростков, причин социального неблагополучия в семье;

- содействие выявлению одаренных детей, а также детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками.

¨ Реабилитационный уровень:

Проблемно-ориентированная модель Подход центрированный на задаче, или вмешательство, центрированное на задаче, — это набор процедур для облегчения восприятия клиентом целевых проблем. Проблема, согласно этому методу, формулируется клиентом при согласовании с социальным работником, а также определяется целями и возможностями социального агентства. Модель состоит из элементов кризисных интервенций, проблемно-ориентированных и функциональных подходов. Взаимодействие четко структурировано, директивно и ограниченно во времени. Последовательные шаги взаимодействия социального работника и клиента предусматривают следующие действия: исследование специфики проблемы клиента, заключение контракта, планирование задачи и ее выполнение, достижение целевой установки, урегулирование проблемы. Определение состояния проблемы и точного выполнения задач являются главными составляющими успешного разрешения проблемы клиента. Данный метод был предложен в 1970 г. Ридом и Эпштейном (Ried, Epstein) и проверен в результате широкой эмпирической практики в социальных агентствах.

1. Основные роли социального работника (педагога) в сфере профессиональной деятельности:

Приложение № 2:

Характеристика «мини» социально-педагогического исследования:

Основные этапы:

1. Подготовительный (определение актуальности и степени изученности проблемы).

2. Разработка программы исследования (план семинарских занятий).

3. Сбор эмпирического материала (информации).

4. Подготовка информации к количественной обработке.

5. Количественная обработка информации – социальная статистика.

6. Начальный анализ и теоретическое осмысление эмпирических закономерностей.

7. Оформление результатов, выводы и рекомендации.

8. Внедрение результатов в практику работы.

Программа «мини» социально-педагогического исследования:

¨ Методология (ретроспективный анализ) – исторический анализ

¨ Проблема (в соответствии с современной проблематикой и специализацией сферы социальной работы)

¨ Аппарат (методическая часть – цель, задачи, объект, рабочая гипотеза, план, методы, проект анализа)

¨ Инструментарий (экспериментальная, практическая часть)

Проблематика работы «мини» исследовательских студенческих групп:

1. Проблемы в среде молодежной субкультуры:

¨ деструктивные неформальные группировки (хиппи, панки, фанаты, хакеры… и др.)

¨ алкоголизм и наркомания

¨ вич-инфицированные

¨ работа в центрах занятости и профориентация

2. Проблемы развития, воспитания и обучения детей:

¨ работа в дополнительных образовательных учреждениях

¨ дети-сироты и из неполных семей

¨ несовершеннолетние с признаками девиантного поведения (беспризорники)

¨ дети с ограниченными возможностями (инвалиды)

¨ группа детей с суицидальной активностью

¨ дезадаптированные подростки из неблагополучных семей

¨ подростки с делинквентным поведением

¨ работа в лечебных стационарных учреждениях

3. Проблемы взрослых социальных групп:

¨ одинокие пожилые люди

¨ безработные и бомжи

¨ криминогенные группы

¨ работа в пенитенциарных учреждениях