П. Наторпу

3- Р. Оуэну

Оценка:

¨ «отлично»: 14 – 15 правильных ответов – 2 балла

¨ «хорошо»: 11 – 13 правильных ответов – 1 балл

¨ «удовлетворительно»: 9 – 10 правильных ответов – 0 баллов

Результаты тестирования - количество балов:______________

Задание: Составить пары, определив авторов и названия их социально-педагогических работ: Аристотель, И.И. Бецкой, Т. Кампанелла, Я.-А. Коменский, Д. Локк, Т. Мор, Р. Оуэн, И.-Г. Песталоцци, Платон, К.Д. Ушинский.

¨ «…Опыт об образовании человеческого характера»
¨ «Город Солнца»	Т. Кампанелла
¨ «Государство»	Платон
¨ «Книга матерей»	И-Г. Песталоцци
¨ «Материнская школа»	А Коменский
¨ «Мысли о воспитании»	Д. Локк
¨ «Никомахова этика»	Аристотель
¨ «Утопия»	Т. Мор
¨ «Человек как предмет воспитания или педагогическая антропология»	К.Д. Ушинский
¨ Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»	И.И.Бецкой

Задание: Представить краткую аннотацию на одну работу известного педагога, занимавшегося разработкой проблем социального воспитания подрастающего поколения по собственному выбору (из списка литературы):

@

Концентрированным выражением новой образовательной доктрины первого периода екатерининских учебных реформ стало «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества», утвержденное императрицей 12 марта 1764 г. Этот законодательный акт – замечательный памятник отечественной педагогической мысли XVIII столетия, оказавший весомое влияние на последующее развитие российского образования и педагогики. Он положил начало ряду новых звеньев отечественной образовательной системы, в частности средней женской школе, благотворительным учебно-воспитательным заведениям и др., заложил основы некоторых важнейших традиций и направлений государственной образовательной политики и официальной педагогики, которые стали сквозными на протяжении почти трех веков: огосударствление образования, приоритет воспитательных задач в педагогическом процессе, создание интернатных учебно-воспитательных учреждений и т. д. Вместе с тем важнейшим достоинством этого документа была установка на общеобразовательный характер школы.

Образование человека и гражданина – центральная идея «Генерального учреждения о воспитании обоего пола юношества». Эта принципиально новая формула принципиально новой для России образовательной доктрины станет ключевой во всей последующей истории прогрессивной отечественной педагогики.

«Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества» весьма показательно и с другой точки зрения – для характеристики зачаточного состояния отечественной педагогики XVIII в. Этот законодательный акт, по существу, один из крупнейших педагогических трактатов эпохи, заключал в себе не только ее педагогическую концепцию, указание целей и задач воспитания, но и детальнейшее рассмотрение содержания, форм и методов этого воспитания, его организации, вплоть до учета технических и гигиенических условий обеспечения жизни ребенка.

4. Тема лекции:

«Система педагогической деятельности в социальной работе»

 Задание: Выполнение контрольной работы:

Заполните таблицы:

1. Типология социально-педагогической деятельности:

¨ по особенностям организации

включенная

внешняя

¨ по объекту адресности (специализация):

1.	социальный семейный педагог или работник семейного профиля,
1.	общинный (сельский) социальный работник,
2.	специалист по социальной работе с детьми и молодежью (молодежный соц. работник)
3.	специалист по организации культурного досуга, валеолог или специалист по охране здоровья (медицинский соц. работник)
4.	социальный эколог (природоохранительная функция),
5.	социальный работник – специализирующийся на проблемах занятости (трудоустройства) и профессиональной адаптации,
6.	социальный этнолог (возрождение национальных традиций и обрядов, народного творчества),
	социальный педагог - дефектолог (профессиональная коррекционная помощь детям с проблемами в развитии),
	социальная работа с детьми – инвалидами (адаптация в обществе),
	социальный работник – геронтолог,
	школьный социальный педагог (проблемы микроклимата, межличностных отношений),
	социальный работник, оказывающий помощь людям, имеющим делинквентные наклонности (склонность к правонарушениям), профессиональное предупреждение противоправных действий,
	социальная служба административного или муниципального уровня (в условиях открытого микросоциальной среды, экспертиза социальной службы).

¨ по особенностям решения социально-педагогических задач:

1.
2.
3.

2. Представьте типологию методов социально-педагогической деятельности:

1.	целеполагания
2.	самоорганизация
3.	самоконтроль
4.	мобилизация
5.	релаксация
6.	самоанализ
7.	коррекция

3. Дайте характеристику уровней решения комплекса задач (целеполагание) социально-педагогической деятельности:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

5. Охарактеризуйте особенности организации процесса социально-педагогического взаимодействия:

По целям:
По средствам:
По форме:
По стратегии:
По результатам:

6. Перечислите основные стили взаимодействия участников социально-педагогической деятельности:

1.	отношения диктата
2.	отношения авторитета
3.	отношения опеки
4.	конфронтации
5.	сотрудничества.

5. Тема лекции:

«Система социально-педагогической работы с семьей»

Задание: Составьте «условный портрет» семьи в соответствии с ее типологическими особенностями.

@

6. Тема лекции:

«Характеристика профессиональной и личностной культуры

социального работника»

Задание: Подберите определения для следующих терминов:

¨ Деонтология- учение о проблемах морали и нравственности, раздел этики.

¨ Индивидуальная этика – часть этики, касающаяся только индивида, в отличие от общественной этики (см. Социальная этика). Индивидуальная этика рассматривает группу, сообщество как нечто привходящее, побочное по отношению к природе человека, который призван утверждать свою индивидуальность и нравственность вопреки внешним социальным зависимостям.

¨ Квалификационная характеристика – краткое изложение основных задач, навыков и умений, прав и обязанностей, предъявляемых к различным специальностям в организации

¨ Этический кодекс – свод правил, которым ДОБРОВОЛЬНО подчиняются члены клуба, а также все другие желающие.

¨ Педагогический такт – означает умение найти наиболее близкий и правильный путь к чувству и сознанию ребенка и выбрать наиболее эффективные методы воздействия на личность воспитанника с учетом ее индивидуальных особенностей. В самом общем и простом своем определении педагогический такт есть не что иное, как хорошо развитое чувство меры (греческое слово «такт» в переводе означает «мера») ласковости и строгости, требовательности и доброты.

¨ Профессиограмма – описание особенностей конкретной профессии, раскрывающее специфику профессионального труда и требований, которые предъявляются к человеку.

¨ Профессиональная компетентность – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач

¨ Профессиональная культура – интегративное понятие, отражающее достигнутый в трудовой деятельности уровень мастерства; означает творчески-созидательное отношение к труду, способность к принятию решений и их оценки одновременно с двух позиций – конкретно-технологической и социокультурной; формируется на основе конструктивного объединения профессиональной и социальной компетентности.

¨ Соционика – общественное научно-популярное направление, претендующее на нишу в нейронауках между психологией личности и социальной психологией

Задание: Представьте анализ собственных характерологических качеств, соотнеся их с этическим и профессиональным кодексом социального работника (педагога):

«+» качества	«—» качества
Принятие человека таким, каков он есть	Поддаюсь влиянию
Социальная активность, мобильность и гибкость
Порядочность
Ответственность
Гуманизм
Доброжелательность
Справедливость

Задание: Проанализируйте представленную ниже «Клятву социального работника» и оцените ее соответствие функциональным обязанностям специалиста данной профессиональной сферы:

«Клятва социального работника»

Как профессиональный социальный работник я принимаю на себя следующие обязательства, для выполнения которых я сделаю все от меня зависящее и буду:

¨ Рассматривать благополучие людей, которым я служу, как мой первостепенный профессиональный долг;

¨ Честно выполнять все свои обязанности и функции;

¨ На высоком профессиональном уровне осуществлять деятельность по социально-педагогической поддержке доверенных мне людей;

¨ Работать с полной отдачей и преданностью делу;

¨ Уважительно относиться к людям, с которыми мне предстоит общаться по долгу службы;

¨ Хранить профессиональную тайну, разглашая сведения, добытые в моей деятельности, только при условии получения соответствующих полномочий от моих клиентов, судебных инстанций или профессиональных организаций;

¨ Избегать вмешательства любых посторонних интересов в мои профессиональные суждения, независимость и компетенцию;

¨ Способствовать созданию и поддержанию условий работы, отвечающих стандартам практики, задаваемым настоящим кодексом;

¨ Стремиться к обеспечению высокого уровня социальной работы в целом;

¨ Способствовать проведению социальной политики, которая пойдет на пользу всему человечеству.

7. Тема лекции:

«Система современных педагогических технологий социальной работы»

Задание: Дайте краткую характеристику известных педагогических методов и приемов организации социально-педагогической деятельности (традиционного или инновационного характера):

@

Для осуществления любой деятельности необходимы средства, методы, формы и приемы, с помощью которых реализуется цель. Выбор средств полностью зависит от содержания деятельности, особенностей отдельного человека или группы людей, которые выступают ее объектом.

"Если цели и задача воспитания, его содержание, - отмечает Ф.П. Королев, - обусловленные потребностями общественного развития, то конкретные пути и методы реализации этих целей и задач зависят от особенностей объекта воспитания".

Методы и средства, используемые в деятельности социальных педагогов: социально-педагогические технологии коллективной, групповой, индивидуальной работы.

Методы социальной педагогики Мустаева предлагает разделить на 3 группы:

Методы исследования (наблюдение, педагогический эксперимент, анкетирование, опросные методы, беседа, интервью, моделирование, изучение и обобщение передового педагогического опыта, математические методы обработки данных, такие как ранжирование, шкалирование и др.

Методы воспитания (методы организации деятельности; методы стимулирования деятельности, к ним относят поощрение, наказание, "взрыв"; методы формирования сознания, такие как педагогическое требование, общественное мнение, упражнение, метод организации общественно полезной деятельности, использования творческих игр и др.)

Методы социально-психологической помощи (лекция, пример, беседа, диспут, рассказ)

Василькова Ю.В. выделяет следующие методы социального воспитания:

(на что направлены) формирование сознания, эмоций и чувств, социально-приемлемого поведения и деятельности, самовоспитания личности;

(отношения воспитателя и воспитанника) организация деятельности, метод общения, опека, самореализация и коррекция;

(влияние среды на личность) общение, мнение, приучение, тренировка, организация деятельности, общение-диалог, создание новой среды: новая деятельность, изменение смысла жизни, отношений, деятельности, изменение поведения, изменение ситуации, среды.

8. Тема лекции:

«Современные проблемы (патологии) социализации человека как следствие кризисных ситуаций в обществе»

Задание: представьте статистические данные (из периодики, публицистической, учебно-методической литературы, Интернет) по распространению в современном обществе (на примере России или других геополитических регионов) различных социальных проблем:

@