Тема 12. Анализ собственной деятельности педагога

Вопросы и задания:

1. Аналитическая деятельность учителя как функция и компонент профессионально-педагогической компетентности, ее уровни. Педагогическая рефлексия.

2. Анализ и самоанализ педагогической деятельности учителя.

3. Виды анализа урока. Особенности анализа личностно-ориентированного урока.

4. Анализ и самоанализ воспитательного процесса и результатов воспитания. Виды анализа воспитательного процесса.

Тренинговый блок

Задачи:

1.К классному руководителю обратился за советом подросток по поводу организации его свободного времени. Классный руководитель предложил подростку посмотреть справочник адресов учреждений дополнительного образования и сделать выбор по своему усмотрению. Обоснуйте правильность или ошибочность действий классного руководителя, предложите свой вариант педагогически эффективного решения задачи.

2.Классному руководителю предстоит внести предложения в годовой план воспитательной работы школы. В качестве источников планирования он использовал календарь с указанием праздничных дат и перечень форм воспитательной работы, указанных в методической литературе. Оцените принятое классным руководителем решение по отбору ис­точников планирования. Внесите свои предложения и обоснуйте их.

3.При организации игр с детьми классный руководитель испытал затруднение. Дети не понимали правил игры, шумели, разбегались. Наблюдавший за происходящим коллега предложил классному руководителю поразмышлять над японской поговоркой: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - пойму». Выявите ошибки, допущенные при проведении игр, дайте педа­гогически правильный алгоритм организации игр с детьми.

4. Вы проводите ретроспективный анализ фактов своей школьной биографии, используя нижеследующий алгоритм действий:

1) припоминание педагогических ситуаций личной школьной биографии;

2) письменная фиксация результатов воспоминаний в вольной форме;

3) анализ записей: выделение, детализация, конкретизация на­блюдавшихся вами успехов и неудач ваших школьных наставников в контексте конкретных педагогических ситуаций;

4) выдвижение обоснованных предположений о причинах на­блюдавшихся вами успехов и неудач ваших школьных наставников в решении профессионально-педагогических задач в контексте ана­лизируемой педагогической ситуации;

5) формулирование и аргументация правильных, с вашей точки зрения, вариантов решения педагогических задач или рекоменда­ций по применению удачных решений в сходных педагогических ситуациях.

Дайте оценку решения профессиональных педагогических задач на основе результатов выполненного вами ретроспективного анализа.