Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
В обучении детей имеются значительные резервы, но на практике они не полностью используются из-за недостаточной мотивации. Причин такого состояния дел несколько:
1. До конца не известны все мотивы, в силу которых дети разного возраста с различными индивидуальными особенностями включаются в учение, общение и оказываются заинтересованными в приобретении новых личностных качеств, знаний, умений и навыков.
2. Среди самих детей существуют большие индивидуальные различия, в силу которых то, что значимо для одного ребенка, может не представлять интереса для другого.
3. Сама мотивация, понимаемая как совокупность актуально действующих мотивов, ситуационно оказывается изменчивой. По этой причине то, что вполне подходит для стимулирования учебных интересов в одних ситуациях, может быть неадекватным для других.
Какие бы мотивы и интересы, проявляющиеся в учении, мы ни рассматривали, все они в конечном счете сводятся к системе поощрений и наказаний. Умелое сочетание поощрений и наказаний обеспечивает оптимальную мотивацию, которая, с одной стороны, открывает возможность для развития положительных свойств, а с другой - препятствует возникновению отрицательных. Для психологического развития ребенка одинаково важна стимулирующая роль и поощрений и наказаний: поощрения служат развитию положительных качеств, а наказания — исправлению, или коррекции, отрицательных. Соотношение между теми и другими на практике должно изменяться в зависимости от задач обучения. Если в ходе учебно-воспитательной работы возникает необходимость в приложении усилий, направленных на формирование положительных качеств личности, на приобретение новых знаний, умений и навыков, то предпочтение следует отдавать поощрениям, а наказания сводить к минимуму. Если, напротив, задача связана с исправлением имеющихся недостатков, в особенности таких, которые ребенок не осознает или не желает исправлять, более того — сопротивляется этому, то вполне допустимо и разумно применение наказаний. Однако при низкой самооценке, при неуверенности ребенка в себе и неверии в успех в системе стимулов должны доминировать поощрения. Педагогическим стимулом, сочетающим в себе свойства поощрения и наказания, является отметка. Хорошая отметка является поощрением, а плохая — наказанием. Стимулирование учебной и воспитательной деятельности детей должно носить комплексный характер, включать в себя систему разнообразных побудителей, каждый из которых применяется не часто и в зависимости от того какие другие интересы и потребности ребенка в данный момент времени являются актуальными.
В современной психолого-педагогической литературе выделяют следующие стимулы.
Органические — это стимулы, связанные с удовлетворением органических потребностей ребенка (что-либо приятное физически, сладкое, вкусное и т.п.)
Материальные стимулы связаны с приобретением в собственное пользование каких-либо привлекательных, интересных и желательных для ребенка вещей.
Моральные стимулы обращены к чувствам ребенка и связаны с удовлетворением его духовных потребностей. К их числу можно отнести удовольствие, получаемое от сознания выполненного долга, от оказания помощи другим людям, от соответствия совершенных поступков высоким нравственным целям и ценностям.
Социально-психологические стимулы содержат в себе мотивы, связанные с системой человеческих отношений. В их число включены те, которые ориентированы на повышение внимания к человеку, уважение к нему, отведение ему престижной и значимой роли, и т.п.
Индивидуальные стимулы содержат в себе нечто весьма личное, существенное для данного человека, имеющее для него особенное значение.
Действие различных стимулов на поведение человека ситуационно и личностно опосредовано. Говоря о ситуационной опосредованности, имеют в виду то, что восприятие и оценка человеком тех или иных стимулов как значимых обусловлены тем, в какой ситуации это происходит. Один и тот же стимул, например высокая или низкая оценка, может по-разному, влиять на стремление к успехам тогда, когда он значим для человека или не значим.
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 515 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!