В 3 классе. (с использованием диктофонной записи)

(с использованием диктофонной записи)

Тема: Кто скоро помог, тот дважды помог

Построение урока:

1. Сюрпризы детей.

2. Мы любим размышлять.

3. Сюрприз учителя.

4. Воображаемые картины.

5. Мы – учителя.

6. Творческое задание.

7. Итог урока.

Учитель:

– Вам нравится такое построение урока?

Дети единодушно говорят: «Да!»

Учитель:

– Тогда приступим к работе.

1. Ваши сюрпризы: 1) познакомимся с подобранными вами шутками; 2) послушаем рассказ по картинке «Вам не холодно?»

1) Начнём с ваших шуток. Желающие могут прочитать их. Каждый читает, одноклассники с интересом слушают и комментируют:

На собрании всех зверей лисица кричит: «Кто побил мою сестру? Кто посмел поднять лапу на мою сестру?»

Выходит из толпы медведица и говорит: «Ну, я! И что дальше?»

«Да так, ничего, просто интересно»...

Сын спрашивает у отца: «Папа, какая разница между радио, телевидением и карманными деньгами?» Отец отвечает: «Не знаю...» Сын говорит: «Да всё просто: радио слышно, телевизор видно, а карманных денег не слыхать и не видать».

(Дети аплодируют, выражая свою положительную оценку).

«Поздравляю, Вы только что выиграли миллион долларов в нашей лотерее!

Ваша семья будет получать по доллару в год в течение миллиона лет».

Народные приметы:

«Если ласточки низко летают, значит, они объелись».

Учитель:

– А на самом деле, если ласточки низко летают, что это значит?

Дети:

– Дождь будет!

Учитель:

– Чтобы ваши прекрасные шутки попали в сборник, их надо красиво написать от руки или отпечатать на листочках. Как вам будет удобнее. А теперь предоставим желающим слово и повеселимся:

Закинул старик сеть в синее море. Тянет её назад, тянет, а ему говорят: «Сеть недоступна».

Сидит мальчик, книгу читает и удивляется: «Вот это да! Не может быть! Ну, ничего себе! Во закручено! В жизни не поверю, что такое может быть!» «Ты, наверное, детектив читаешь?» «Нет, орфографический словарь».

Мама говорит Вовочке: «Если ты не будешь есть кашу – я позову Бабу Ягу».

Вовочка отвечает: «Ты думаешь, она будет есть твою кашу?»

Учитель:

– Молодцы, ребята, со вкусом подобрали шутки. Мы их рассказали и собрали. Теперь надо выбрать редактора, его заместителя и художника-оформителя, чтобы сделать сборник.

Дети сами выбирают их и определяют сроки выпуска сборника (2–3 недели).

2. Мы любим размышлять.

Учитель:

– Поговорим о том, что такое человечность. В конце второй четверти я попросила каждого написать свои мысли о том, каким быть. Мы успеем послушать только одного из вас. Кому вы предлагаете прочитать свои размышления о человечности?

Называют Петю П. Тот выходит и читает свою творческую работу:

«Я думаю, что человечность – это качество, которое включает в себя всё хорошее, что есть в человеке. Для меня это: доброта, великодушие, вежливость, сердечность, сострадание, умение любить и дружить.

В жизни случаются разные события, хорошие и плохие. В каждой ситуации каждый человек ведёт себя по-своему. Мне кажется, что хороших людей гораздо больше, чем плохих. Хороший человек это тот, кто любит своих родителей, кто заботится о них. Кто не бросит людей в беде. Кто уважает пожилых людей. Кто всегда честен, кто не обидит младшего.

Я стремлюсь стать хорошим человеком, потому что хочу приносить радость близким людям.

И хочу, чтобы у меня было много друзей, и про меня говорили только хорошее».

(Одноклассники и учитель положительно оценивают творческую работу Пети, отмечают его прекрасные мысли о качествах человека и о человечности. Учитель отмечает, что если Петя всё это внутренне чувствует и выражает в письменной форме, то он и следует тому, о чём пишет, в своих поступках, своих действиях, в своём отношении).

Ученик:

– Он это написал с душой. Он вложил частичку своей души.

Учитель:

– Да, он всю душу хотел вложить в эти строки.

3. Сюрприз учителя.

Учитель:

– Переходим к моему сюрпризу. Он тут, в нашем сборнике художественных текстов, но я не скажу, как он называется. Вы придумайте к этому тексту заглавие. И не забудьте о нашей теме – «Кто скоро помог, тот дважды помог». Именно в связи с текстом я решила выбрать такую тему для урока. Настройтесь, пожалуйста, слушать. Всё, что услышите, вы должны представить. Как будто кадры перед вами проходят. Тем более, что и задание будет соответствовать им. В тексте всё рисуется словами, а я попрошу вас нарисовать всё формами и красками. Как вы думаете, мультики, которые приводят вас в восторг, художник сразу начинает рисовать? Или что-то предшествует этому?

Дети:

– Он придумывает...

– Он задумывает...

Учитель:

– Да, но не сам художник. Для этого существуют сценаристы, писатели, которые всё это пишут. А потом всё содержание разбивают на кадры. То, что я прочитаю, вы должны нарисовать как мультипликаторы. Располагайтесь удобнее и слушайте.

Б.Житков