Произвольность, устойчивость внимания

В данной параллели у 37% учащихся отмечается низкий и ниже среднего уровень внимания. Педагогам необходимо учитывать эти особенности детей при работе с ними.

Внимание развивается не в результате отдельных мероприятий, не путем применения отдельных приемов, а всей системой учебной и воспитательной работы школы.

Успешное развитие внимания зависит от следующих основных условий:

1. Развитие произвольного внимания сводится к воспитанию чувства ответственности и тренировке волевого усилия. У учащегося необходимо постепенно и настойчиво формировать стремление добиваться цели.

2. Развитию внимания способствует четкая организация урока. Рабочий ритм урока, динамика ведения занятия, яркость и новизна изложения, образная, выразительная речь учителя, сочетание эмоциональности и логичности изложения создают у учащихся установку быть внимательными. Особенно важно найти оптимальный темп ведения урока: торопливость в работе учащихся приводит к их невнимательности и ошибкам, а замедленный темп работы способствует отвлечению внимания. Однообразная, монотонная работа быстро утомляет, с чем связано притупление и отвлечение внимания.

3. Необходимо создавать условия для активной, самостоятельной и творческой работы учащихся. Учителю необходимо активизировать мыслительную деятельность школьников, добиваться, чтобы учащиеся активно осмысливали материал, производили с ним определенные действия – сравнивали, наблюдали, делали выводы, решали конкретные задачи. Выполняемая работа должна быть посильной для них. Если выполняемое задание очень трудное, то ребенок быстро утомляется, начинает отвлекаться, слишком легкое – перестает интересовать ученика, его внимание рассеивается.

4. Важно упражнять произвольное внимание учащихся, развивая их наблюдательность (учить школьников наблюдать на уроке, дома, в природе, ориентироваться на улице).

5. Учителю необходимо знать индивидуальные особенности внимания каждого учащегося.