Сравнительный анализ результатов интеллектуального теста учащихся 2-х классов

На рисунке 10 представлен график средних шкальных значений по субтестам для каждого класса. По графику можно сделать вывод о несущественных различиях в средних результатах по параллели 2-х классов.

Во 2 А значительно выше показатели по разделам «осведомленность», «исключение фигур», «исключение понятий», что указывает на развитие умения работать с вербальным материалом, и на гибкость мышления.

Во 2 В классе значительно выше средних по параллели показатели по развитию всех видов памяти, что указывает на владение учащимися мнемотехническими приемами.

Во 2 Б классе ниже средних показатели по разделу «текст с ошибками», это указывает на недостаточную сформированность внимания, как контроля в структуре учебной деятельности.

Во 2 А классе западают такие виды памяти, как слуховая и комбинированная, что может указывать, что основной упор в ходе обучения делается на зрительный анализатор.

Вывод

Таким образом, общее интеллектуальное развитие учащихся 2-х классов представлено тремя уровнями развития с преобладанием среднего уровня (64%), результаты уровня ниже среднего составляют 19%, выше среднего – 17%.

Во 2 А классе общее интеллектуальное развитие представлено разными уровнями с преобладанием среднего (69%), ниже среднего – 10%, выше среднего – 21% (Бежнарь Ирина, Каминская Галина, Кичатова Алина, Котова Анастасия, Минчакова Полина, Ротатова Виктория).

Во 2 Б общее интеллектуальное развитие учащихся представлено следующими уровнями: средний – 72%, ниже среднего – 24%, выше среднего – 3% (Спирина Альвина).

Во 2 В классе преобладают учащиеся со средним уровнем интеллектуального развития (48%), ниже среднего составляет 22%, выше среднего – 30% (Громенко Игорь, Елисеева Екатерина, Жукова Александра, Киверник Маргарита, Охапкина Валентина, Тимошенко Яна, Хашин Илья).