Профессионально-нравственное воспитание как вид воспитания

Нравственное воспитание — очень важное направление в общем и профессиональном воспитании сотрудников органов внутренних дел, как вид воспитания сказывающееся на результатах всех других ви­дов воспитания, ибо вся деятельность органов внутренних дел про­низана моралью.

Профессионально-нравственное воспитание в органах внутренних дел представляет собой целенаправленный процесс формирования у всех категорий сотрудников моральных и профессионально-этических знаний, нравственных убеждений, моральных потребно­стей, моральных качеств и чувств, нравственно-психологической устойчивости, привычных норм поведения, соответствующих мо­ральным (деонтологическим) требованиям правоохранительной дея­тельности и общества в целом.

Таким образом, цель нравственного воспитания — формирование нравственных основ жизни и профессиональной деятельности сотруд­ников, включающих в себя нормы общечеловеческой, общественной и профессиональной морали.

Теоретической основой нравственного воспитания является этика — учение о нравственных категориях и нормах.

Профессиональная деятельность сотрудников регулируется:

1) моральными нормами, закрепленными в п. 4 ст. 15 Конституции Российской Федерации, в международных актах по вопросам пра­воохранительной деятельности, Присяге, директивах, наставлениях, инструкциях и т.п.

2) нормами служебного этикета (порядка пове­дения) при общении с гражданами, коллегами, при ведении служебных телефонных переговоров и др.

3) профессионально-деонтологическими нормами (нормами, однозначно регламентирующими действия и поступки сотрудников).

В ходе практического решения указанных задач следует заниматься не просветительством, а формировать у сотрудников навыки, умения, привычки, потребность следовать нормам нравственного поведения при осуществлении правоохранительной деятельности. При этом нужны постоянные повторения, убеждения, напоминания, контроль, требова­ния, принуждение, одобрение, осуждение, поощрение, наказание и т.п.

Под право­вым воспитанием сотрудников органов внутренних дел понимается целенаправленная деятельность руководителей, сотрудников воспи­тательных подразделений, наставников и других субъектов воспита­тельного процесса по формированию у них правосознания (стройной системы правовых взглядов, представлений, потребно­стей, установок и убеждений, выражающих их отношение к праву) и правовой культуры (потребности и привычек неуклон­ного, безупречного личного соблюдения нормативных правовых актов).

Важнейшими педагогическими условиями практики правового воспитания в органах внутренних выступают:

• высоко развитое чувство личной ответственности руководителей различных уровней за состояние правоприменительной практи­ки в подразделении, правовой воспитанности подчиненных, организации профессионально-правового воспитания;

• личный пример руководителя — по тому, как начальник органа (подразделения) внутренних дел выполняет правовые нормы и требования, касающиеся управления органом (подразделени­ем), организации прохождения службы сотрудниками, снаб­жения их необходимым довольствием и т.п., подчиненные убеждаются в необходимости или необязательности соблюде­ния правовых предписаний;

• принципиальная, неуклонная и высокая требовательность руко­водителей к точному выполнению своих функциональных обязанностей, приказов, распоряжений, законов и подзакон­ных актов на службе и вне ее;

• использование возможностей занятий в рамках служебно-боевой подготовки — качественное проведение занятии по вопросам профессионально-правового воспитания, их регулярность, вы­сокий методический уровень, особый подбор руководителей занятий.

В практике пра­вового воспитания в комплекс правовоспитательных мер включаются:

• проведение Дня дисциплины — комплексная бригада из числа руководителей аппарата УВД ежемесячно выезжает в те органы и подразделения, где допускается значительное число дисцип­линарных проступков или царит нездоровая морально-психо­логическая атмосфера. На месте анализируются причины и усло­вия, обусловившие возникновение подобного положения, выра­батываются необходимые меры правового, организационного, психолого-педагогического характера по его исправлению;

• пропаганда высокопрофессионального исполнения служебных обя­занностей — показ результатов деятельности сотрудников, от­меченных государственными наградами, их смелых и реши­тельных поступков, умелых и эффективных действий в борьбе с преступниками при защите прав и свобод граждан, их собст­венности, охране общественного порядка способствует воспитанию у личного состава дисциплинированности и других профессионально значимых качеств, необходимых для успеш­ного выполнения задач оперативно-служебной деятельности. Для этого может использоваться стенная и многотиражная печать, иные средства массовой информации и наглядной агитации;

• организация четкой и слаженной работы аттестационных ко­миссий — деятельность данного института позволяет дать оценку служебного соответствия сотрудника органов внутрен­них дел предъявляемым к нему требованиям, что, в свою оче­редь, оказывает положительное влияние на его правомерное поведение и результаты деятельности;

• использование института наставничества — при этом очень важен систематический и в разных формах контроль со сто­роны руководителей за выполнением подчиненными своих служебных обязанностей и мероприятий, предусмотренных планом индивидуальной подготовки;

• опора на суды Чести рядового и начальствующего состава орга­нов внутренних дел — им отводится значительная роль. При хорошей организации их деятельности суды Чести могут сыг­рать положительную роль в профессионально-нравственном воспитании сотрудников;

• применение к нарушителям мер материального ограничения — установление минимального оклада по должности; снижение размера ежемесячной надбавки за сложность, напряженность и специальный режим службы; лишение единовременного де­нежного вознаграждения за недобросовестное выполнение должностных обязанностей по итогам календарного года и др.;

• гарантии государственной защиты сотрудников правоохрани­тельных органов — руководители должны осуществлять дейст­венный контроль за должностными лицами, отвечающими непосредственно за вопросы финансового, материально-технического обеспечения, культурного, нравственного, физи­ческого развития, труда, быта и отдыха сотрудников.

• использование дисциплинарной практики. При этом особое внимание должно уделяться вопросам анализа количества и характера правонарушений, выявлению причин, мо­тивов, поводов, условий, им способствовавших, и устранения нега­тивных причин.

Экзистенциальная педагогика — новая отрасль педагогики — пе­дагогика постижения смысла жизни, раскрываемого как путь дос­тижения вершин успеха, используя самопознание, самовоспитание, самообразование, самообоучение и саморазвитие.

К основным направлениям реализации положений экзистенциальной педагогики относятся следующие.

Придание всему процессу воспитания смыслообразующего характера. Профессиональное воспитание в органах внутренних дел как целенаправленный, системный процесс должно быть наполнено глубоким смыслом актуализации, воспитания и развития профес­сионально значимых личностных качеств сотрудника для макси­мально эффективного осуществления служебной деятельности; рас­крытия потенциала всех его творческих, профессиональных сил, устремлений, возможностей.

Разъяснение сотруднику(-ам) смысла непрерывного энергичного самосовершенствования и помощь в нем. Такое разъяснение должно привести к побуждению и практической работе сотрудника в этом «правлении.