Классификация и характеристика основных методов воспитания сотрудников органов внутренних дел

Методы воспитания — инструмент решения воспитательных задач. Сложность воспита­тельной работы требует применения самых разнообразных методов. Методы воспитания — наиболее общие способы решения воспитательных задач и осуществления воспита­тельных взаимодействий. Основу методов воспитания составляют средства и приемы, которые связаны между собой и в практике воспитания применяются в единстве.

Средства воспитания — все то, с помощью чего воспитатели воздействуют на воспитуемых. К ним, с одной стороны, относятся различные виды деятельности, а с другой — совокупность того, что используется руководителем для воспитательного воздействия на подчиненных: слово, факт, пример, документ, плакат, фотография, видеоматериал и т.д.

Прие­мы воспитания — частные способы использования воспитателем средств и методов воспитания. Каждому методу присущ комплекс приемов, варьировано, гибко применяемых в тех или иных условиях.

Рассматривая и классифицируя методы, педа­гогика выделяет методы прямого и косвенного педагогического влияния. Первые предполагают достижение немедленной или отсроченной воспитательно усовершенствованной реакции сотрудника, а вторые предполагают создание ситуации и организацию деятельности, включаясь в которые воспитуемый ведет себя более воспитанно и определенным образом самосовершенствуется. Последние А.С. Ма­каренко называл «упражнением в правильном поступке».

По характеру воспитательного воздействия выделяют (Н.С. Кравчун и др.) три группы методов:

1) методы формирования сознания (рассказ, объяснение, разъяс­нение, этическая беседа, увещевание, убеждение, внушение, инструк­таж, диспут, доклад, пример);

2) методы организации деятельности и формирования опыта поведения (воспитывающие ситуации, упражнение, поручение, при­учение, помощь, требование, торможение, принуждение, коррекция, самоуправление);

3) методы побуждения (стимулирование, соревнование, оценка, самооценка, одобрение, порицание, критика, самокритика, поощрение, наказание).

Система воспитательной работы в органах внутренних дел. В работе с личным составом ОВД особая роль принадлежит воспитательным аппаратам — специализированным подразде­лениям, организующим и непосредст­венно осуществляющим работу по формированию государственно-правового мировоззрения, профессионально-нравственному, правовому и патриотическому воспитанию и формированию культуры межнациональных отношений, эстетическому воспитанию.

Воспитательный аппарат службы по работе с личным составом МВД России — иерархически организованная и централизованно управляемая система специализированных структурных подразделе­ний и сотрудников воспитательных аппаратов органов, подразделе­ний и учреждений внутренних дел, внутренних войск МВД России, профессиональная деятельность которых направлена на реализацию прикладной воспитательной работы. Организационно-штатное объединение субъектов воспитательной работы, делающее его службой, является иерархической организацией субъектов воспи­тательной работы (специализированных и неспециализированных).

Специализированные аппараты по работе с личным составом — основной системно и иерархически организо­ванный и управляемый субъект воспитательной работы — функ­ционируют на трех уровнях.

Первый уровень иерархии — центральный аппарат управления и ор­ганизации воспитательной работы — в настоящее время представлен специальным Управлением организации работы с личным составом Департамента кадрового обеспечения (ДКО) МВД России (определяет стратегию развития воспитательных аппаратов, реализует организаци­онно-управленческие, нормативно-правовые, учетно-аналитические, контролирующие, обучающие, методологические и методические функ­ции). В оперативном подчинении ДКО также находятся Центральный музей МВД России, Культурный центр МВД России, Студия художни­ков МВД России имени В.В. Верещагина, реализующие большой объем воспитательно-просветительской работы.

На втором уровне управления и организации воспитательной работой — отраслевом — воспитательные аппараты отраслевых структур МВД России (департаментов, бюро, ГУ МВД России по федеральным округам, центров и т.п.), внутренних войск МВД Рос­сии, МВД, ГУВД, УВД субъектов Российской Федерации, УВД на транспорте, ведомственных образовательных и научно-исследовательских учреждений ведут работу во входящих в них структурах, органах, войсках.

На третьем уровне — территориальном — работают ВОСПИТа-тельные аппараты, другие структуры и должностные лица террито­риальных органов и подразделений внутренних дел, внутренних войск МВД России, филиалов и факультетов образовательных уч­реждений. Персональная ответственность за организацию, проведе­ние и состояние процесса воспитания личного состава возложена на руководителей всех уровней, в первую очередь на заместителей начальников ОВД по кадровой и воспитательной работе.

К неспециализированным субъектам воспитатель­ной работы относятся:

- руководители различных уровней,

- часть структурных подразделений (управленческого аппарата, отделов и отделений служебно-боевой подготовки, связей с общественностью и др.),

- должностные лица (например, наставники, члены общест­венного актива),

- служебные коллективы,

- сотрудники и члены их семей,

- общественные (в том числе религиозные) объединения и формирования. Воспитательное воздействие оказывают также3:

- об­щество в целом,

- государственные институты и учреждения;

- органы регионального и местного самоуправления;

- средства массовой ин­формации.

По запросу (заказу, согласованию) МВД России отдельные за­дачи по методической поддержке деятельности и развития воспита­тельных аппаратов (например, выполнение научно-исследователь­ских работ, направленных на совершенствование прикладной вос­питательной работы; подготовка, переподготовка и повышение ква­лификации сотрудников-воспитателей) решают: ВНИИ МВД Рос­сии, ЦОКР МВД России, Академия управления МВД России, ВИПК МВД России и другие ведомственные образовательные уч­реждения.