| 1.Листы обратной связи показали, что только 70% учащихся поняли материал урока A
| А. Задавать вопросы
высокого порядка для
углубления изучаемого
материала
|
| 2. 10% учащихся выполняли задание не по инструкции C
| С. Ходить по классу и
проверять, все ли дети
поняли
|
| 3.20% учащихся в течение урока задавали вопросы и просили о помощи D
| D. Организовывать
групповую работу, чтобы
учащиеся наблюдали
за разными подходами
к обучению
|
| 4.3% учащихся раньше остальных выполнили задание и начали баловаться B
| В. Предложить учащимся самим выбрать формы работы
|
Найти соответствие (по Мерсеру)
|
| Беседа – дебаты
deil
| E
| Атмосфера скорее
конкурентная, нежели
ориентированная на
сотрудничество
|
| I
| Общение часто
происходит по типу
«Да, это – так!» -
«Нет, это – не так!»
|
| L
| Существует принципиальное расхождение во мнениях и
каждый приходит к своему
решению
|
| D
| Предпринимаются
попытки к объединению
ресурсов
|
|
| Кумулятивная беседа
bhk
| B
| Идеи повторяются и
разрабатываются, но
не всегда тщательно
оцениваются
|
| H
| Каждый принимает и
соглашается с тем,
что говорят другие
участники
|
| K
| Беседа используется для
обмена знаниями, но участники
беседы терпимы по отношению
к идеям других
|
|
| Исследовательская беседа J acfgj
| C
| Участники групп
стремятся достигнуть
согласованности
|
| J
| Участники спрашивают
и обосновывают то, что
сказано, и подобное обоснование
является основой беседы
|
| G
| Идеи каждого участника
расцениваются как
эффективные, но
подвергаются
тщательному о
цениванию
|
| F
| Участники задают
друг другу вопросы
|
|
|
| А
| Каждый участник
предлагает контек-
стуально уместную
информацию
|
Определите соответствие между категориями (аспектами знаний) и ихсодержанием
| 1. Предметные знания (ПрЗ) Е
| E. представляют собой актуальные знания преподаваемого предмета.
|
| 2. Педагогические знания (ПЗ) С
| C. Данный комплекс знаний является необходимым для любого учителя и предполагает постановку вопросов, касающихся процесса обучения ученика, управления классом, планирования и проведения урока, оценивания обучающихся.
|
| 3. Педагогический аспект знаний (ПАЗ) А
| A.представляет собой максимально эффективные, оптимальные формы применения в обучениинаучных идей, используя обеспечивающие результативность методы аналогии, иллюстрации, примеров, объяснения и демонстрации
|
| 4. Технологические знания (ТЗ) В
| B. представляют собой знания прикладных средств преподавания
|
| 5. Технологический аспект знаний (ТАЗ) D
| D. предполагает способ взаимодействия технологических и предметных знаний
|
