Задание 1 . Изучить уровень развития сюжетно-ролевой игры старших дошкольников

Исследования проводятся в форме регламентированного наблюдения за развитием сюжетно-ролевой игры у детей старшей группы. В качестве обследуемых привлекаются дошкольники, вовлеченных в наблюдаемую сюжетно-ролевую игру (3-6 чел.) Критерии анализа характеристик и уровня развития игры у каждого отдельного ребенка приведены в таблице. Таблица 1 используется как форма протокола регламентированного наблюдения. В заключении сделать прогноз о готовности каждого ребенка, участвовавшего в наблюдении, к школьному обучению.

Таблица 1 – Протокол наблюдения за развитием сюжетно-ролевой игры у воспитанника старшей группы (Ф.И.) ____________________________________

Общая характеристика игры (название, сюжет и т.п.) _______________________________ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Характеристики сюжетно-ролевой игры	Показатели уровня развития сюжетно-ролевой игры	Психические качества, соответствующие готовности к школьному обучению
низкий	высокий
1.СОДЕРЖАНИЕ Наличие сюжета     Наличие предварительного планирования   Характер моделируемой ситуации   Область, из которой заимствовано содержание     Стремление к обогащению, разнообразию сюжетов	Отдельные фрагменты деятельности без соблюдения последовательности   Развитие событий предварительно не планируется, складывается под влиянием внешних условий   Воспроизводится внешняя сторона человеческих действий   Ближайшее окружение (семья, близкие взрослые)     Многократно повторяется один и тот же сюжет	Целостное событие, состоящее из связанных между собой фрагментов, выстроенных в четкую смысловую последовательность. Развитие событий планируется заранее и разворачивается согласно замыслу и принятой роли.   Моделируются отношения между людьми, воспроизводится смысловая сторона событий Не только ближайшее окружение, но и различные стороны общественной жизни   Разнообразие сюжетов	Способность выполнять интеллектуальные операции: находить отношение целого и части, выделять причинно – следственную связь. Воображение, произвольность поведения     Ориентировка на смыслы человеческой деятельности     Широта представлений об окружающем мире, осведомленность   Наличие способностей к творчеству
2.РОЛЬ Степень осознанности     Степень индивиду- ализации   Устойчивость     Половое соответ- ствие	Роль не осознается, не называется, не оценивается качество ее выполнения   Моделирование обобщенного об- раза, лишенного ин- дивидуальных ха- рактеристик Неустойчива     Выбирается без уче- та полового соответ- ствия	Осознается, обозначается, становится объектом оценки     Воспроизведение индивидуальных особенностей, характерных для конкретного человека Устойчива, сохраняется на протяжении всей игры Выбирается и реализуется в соответствии с полом	Развитие представлений о себе, способность действовать по образцу, критичность   Способность выделения общего и особенного     Произвольность     Полоролевая идентификация
3. ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ Чем побуждается     Чему подчиняется   Степень обобщенности     Ловкость и точность	Возникает под влиянием наличной ситуации. Логике действия с предметом, непосредственному желанию.   Развернутые действия, подробно повторяющие действия взрослого. Движения неловкие, плохо координированные	Образом изображаемого персонажа.   Правилам, определенным ролью     Сокращенные схематические действия     Движения ловкие, точные, выполняются без предварительного примеривания	Способность действовать по образцу Произвольность   Способность к Обобщению, произвольность   Моторно-двигательная координация, умение действовать по образцу.
4.ИГРОВЫЕ ПРЕД- МЕТЫ	Используются игрушки, являющиеся копией вещей, которыми пользуются взрослые	Используются пред- меты-заместители, сохраняющие функцию замещаемых предметов	Развитие знаково- символической функции, ориентировка на систему человеческих от- ношений
5.ОТНОШЕНИЕ К ПАРТНЕРУ	Ребенок действует только как хочется ему самому в соответствии с индивидуальным замыслом	Действия координируются с действиями партнера	Преодоление эгоцентрической позиции

Прогноз о готовности к школьному обучению: ____________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Определить особенности игровой деятельности детей. Для этого отберите группу играющих, проведите за ними наблюдения, подробно запишите ваши наблюдения в протокол:

Таблица – Протокол определения особенностей игровой деятельности детей

Список играющих детей	Точная запись игры	Время, затраченное на игру
Указываете детей, за которыми вели наблюдения, количество, возраст. Указываете детей по мере включения их в игру.	Точно фиксируете действия, жесты, речь, мимику, взаимоотношения в игре, отношение к роли, предметам. Какие предметы использовались, как обыгрывались? Как разворачивался сюжет? Как распределяли роли? и т.д.	В какое время велось наблюдение: утро, вечер, между занятиями. Сколько минут играл каждый участник (фиксируете время включения в игру и выход из нее)

Вопросы для анализа игровой деятельности детей:

1. Какой характер носила игра (отобразительный, творческий и т.д.)? ____________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Сколько времени было затрачено на игру в целом и на проигрывание отдельных сюжетов внутри игры? _________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Сколько человек принимало участие в игре? Как долго сохранялось это объединение? ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Как начиналась игра: с предварительного планирования, распределение ролей, определения сюжета? __________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Как распределялись роли и когда: до игры, по ходу игры? __________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Как разворачивался сюжет игры: последовательно, по предварительному плану, сговору или стихийно, был ли предварительный замысел? __________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Какими способами действия пользовались детей в игре: действия с предметами, проигрывание про себя, с использованием слова? __________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Какова роль слова в разворачивании сюжета? _____________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Какие предметы или игрушки использовались детьми в игре? Как? __________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Как отражалась действительность в игре: механическое копирование, творчество, по памяти, по воссоздающему воображению? В чем и как проявились элементы творчества? _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.Какие знания нужны были ребенку для игры? Какие знания он приобрел в процессе игры? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.Как ребенок относится к взятой на себя роли?____________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13.Каковы взаимоотношения в игре между играющими: реальные или игровые? Каков характер этих отношений? _______________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14.Были ли конфликты в игре? Чем они вызваны? ____________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15.Какие особенности внимания, памяти, мышления, воображения и воли проявились у детей в данной игре? ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16.Какой общий эмоциональный настрой играющих? От чего он зависел? ________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17.Какими методами нужно руководить, чтобы игра развивалась? _________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________