Устный урок. Он посвящен названиям цветов желтый, красный, голубой (трехступенчатый урок)

Он посвящен названиям цветов желтый, красный, голубой (трехступенчатый урок).

Применение:

Ребенок выбирает один какой-нибудь цвет и ищет в комнате предметы того же цвета.

Материал:
ящик 2 содержит по 2 таблички следующих цветов: желтый, оранжевый, красный, винно-красный или розовый, голубой, фиолетовый, зеленый, коричневый, черный, белый и серый.

Прямая цель:
познакомиться со смешанными цветами, а также с черным и белым цветом.

Косвенная цель:

Развитие тонкой моторики.

Возраст:

Около трех лет.

Как работать с материалом.
Вводное упражнение проводится точно так же, как и с ящиком 1, то есть через подбор пар одинакового цвета

Контроль над ошибками.
Ребенок может провести контроль над ошибками визуально.

Дальнейшие упражнения:
- ребенок выбирает какую-либо цветную табличку и кладет ее на ковер. Он ищет в комнате предмет того же или похожего цвета и кладет его рядом с табличкой;

- если ребенок знает названия цветов, он берет по одной табличке и кладет ихдруг рядом с другом. Другой ребенок закрывает глаза. Первый убирает одну из табличек и сдвигаёт остальные, чтобы закрыть пустое место. Второй открывает глаза и называет цвет отсутствующей таблички;

- если ребенок, экспериментируя с акварельными красками сам получал смешанные цвета, то он может выбрать две таблички основных цветов, образующих данный смешанный цвет.

Применение.
Рассматривание цветных картинок.

Материал.
Ящик З имеет 9 отделений. Каждое отделение содержит по 7 табличек одного цвета, тон которых меняется от бледного до яркого. Цвета следующие: желтый, оранжевый, красный, винно-красный или розовый, голубой, фиолетовый, зеленый, коричневый, серый.

Прямая цель:
правильный подбор и знание цветовых оттенков.

Косвенная цель:
развитие тонкой моторики.

Возраст:
около трех лет.

Как работать с материалом.
Таблички одного цвета перемешиваются. Учитель выбирает две таблички, наиболее контрастные по тону, и сравнивает их друг с другом. Затем он раскладывает остальные в соответствии с их тоном, так, чтобы получился цветовой ряд табличек, тон которых равномерно меняется. Первая и последняя таблички служат исходными пунктами в этом упражнении. Через контрастирование ребенок приходит к градуированию. Соответственно возрасту и развитию ребенка упражнение упрощают и берут меньше, чем 7 табличек. В каждом цветовом ряду ребенок сравнивает друг с другом оттенки табличек.

Контроль над ошибками.
Контроль над ошибками ребенок может провести визуально.

Дальнейшие упражнения:
— из какого-либо упорядоченного цветового ряда убирают табличку и ряд сдвигают, закрывая
пустое место. Ребенок должен найти место, где оттенок меняется слишком резко. Эти
упражнения предъявляют высокие требования вособенности кспособности запоминать и
различать. Они проводятся как игры между двумя партнерами и групповые игры;
— работа с табличками нескольких цветов;
— работа с табличками всех цветов;
— упорядочить между собой цветовые ряды;
— расположить таблички в цветовой ряд по вертикали или по диагонали;
— сложить спираль, начиная со всех самых светлых табличек и продолжая табличками
следующего по интенсивности оттенка.

Устный урок.
Он посвящен названиям: светлый — темный, светлый — светлее — самый светлый, темный — темнее — самый темный, самый светлый — самый темный, темнее, чем — светлее, чем.

Применение:
рассматривая цветную картинку ребенок должен назвать знакомые ему цвета, имеющиеся на этой картинке, и показать таблички этих же цветов

3.4. Материалы для различения формы

3.4.1. Геометрический комод

Материал:

деревянный ящик с 6 выдвижными ящиками внутри его.

Выдвижной ящик 1содержит 6 различных треугольников:
неравносторонний тупоугольный треугольник,

равнобедренный остроугольный треугольник,

равнобедренный тупоугольный треугольник,

равнобедренный прямоугольный треугольник,

равносторонний треугольник.

Выдвижной ящик 2 содержит б различных прямоугольников:
от 10 см х 5 см до 10 см х 10 см.

Выдвижной ящик З содержит 6 правильных многоугольников:
от 5-угольника до 10-угольника.

Выдвижной ящик 4 содержит 5 фигур:
равнобедренную трапецию, прямоугольную трапецию, ромб,
параллелограмм, неравносторонний остроугольный треугольник;

Выдвижной ящик 5 содержит 4 фигуры:
квадрат с четырьмя полукругами снаружи, яйцо, эллипс, треугольник с дугообразными сторонами.

Выдвижной ящик 6 содержит б кругов:
их диаметры равномерно меняются от 10 см до 5 см.

Рамка для первого упражнения. Она разделена на 6 полей. Внутри как вкладывающиеся фигуры лежат круг, треугольник, квадрат и три деревянные дощечки.
Все вкладывающиеся фигуры синие и лежат в рамках цвета дерева. Дно выдвижных ящиков
также синее. Три комплекта карт для всех фигур. Карты также содержатся в комоде.
1-я серия: поверхность фигур полностью синяя.
2-я серия: фигуры обведены кантом шириной 1 см.
3-я серия: фигуры обведены линией 1 мм шириной.

Прямая цель:
узнать геометрические фигуры

Косвенная цель:
развитие моторики руки, развитие зрительной памяти.

Возраст:
около трех лет.

Как работать с материалом.
Учитель берет демонстрационную раму с тремя фигурами: кругом, квадратом и равносторонним треугольником. Он берёт фигуры за маленькие кнопки и кладет их по очереди на свободные деревянные дощечки. Вынутые фигуры обводит средним и указательным пальцами плавным непрерывным движением. Затем точно так же обводит края соответствующих свободных углублений рам и вкладывает наконец вынутые фигуры назад в их рамы. При дальнейших упражнениях начинают с наибольших контрастов. Упорядочивание похожих фигур представляет поначалу большие трудности (многоугольники).

Дальнейшие упражнения:
— так же, как в первом упражнении, проводится работа с другими выдвижными ящиками (новый интересный пункт!);
— можно использовать несколько выдвижных ящиков одновременно. Возможна также игра между партнерами;
— через некоторое время можно проделать те же упражнения с закрытыми глазами. Углубление понимания через исключение зрительного восприятия:
— составление рядов из многоугольников, прямоугольников и кругов: начать с самой большой фигуры; начать с самой маленькой фигуры; начать сё средней по размеру фигуры; построить ряды с закрытыми глазами. Это упражнение побуждает ребенка самостоятельно найти правила упорядочивания фигур;
— все фигуры относят на другой стол. Ребенок замечает какую-нибудь рамку и приносит соответствующую ей вкладывающуюся фигуру;
— все фигуры из одного или нескольких выдвижных ящиков раздают детям. Один ребенок становится ведущим игры. Он указывает на одну из рамок. Тот ребенок, у которого есть подходящая фигура, приносит ее и вкладывает в рамку. Сначала учитель вводит тот комплект карт, на котором фигуры полностью закрашены. Он берет карты, соответствующие фигурам из какого-либо выдвижного ящика перемешивает их и раскладывает. Ребенок кладет соответствующие вкладывающиеся фигуры на синие фигуры на картах. В предыдущих упражнениях интерес ребенка направлен прёжде всего на то, как вставить фигуру в рамку. При работе с картами внимание ребенка обращено, собственно, на форму фигуры. Помощь зрения постепенно уменьшается. Происходит процесс абстрагирования.

Контроль над ошибками.
Фигура должна точно вставляться в рамку. Фигура и изображение на карте должны точно соответствовать друг другу.

Устный урок.
Через некоторое время работы с материалом фигуры нужно назвать. Учитель организует игру, в которой называются имена фигур.

Применение.
Два ковра, на каждом лежит по одной фигуре. Рядом нужно положить предметы той же формы.