Переливание воды (2)

Материал:
поднос, лейка, банки различных объемов, мерный стакан с маркированным краем, тряпка.

Цель:

Обратить внимание на различные объемы сосудов.

Возраст:
около четырех лет.

Как работать с материалом.
Лейка наполнена подкрашенной водой до маркировки (маркировка —1 единица измерения). Уровень воды будет лучше виден. Учитель берет лейку и медленно льет воду в мерный стакан. При этом он обращает внимание на маркированный край. Когда уровень воды достигнет маркированного края, учитель оставляет лейку и переливает воду из мерного стакана в первый сосуд, затем снова обратно в лейку. Так один за другим он поступает со всеми сосудами. Через повторение хода действий ребенок узнает, как по-разному распределяется равное количёство воды в различных сосудах.
Дальнейшие упражнения:
лейка содержит, например, 4 единицы измерения объема воды. Водой заполняют друг за другом 4 банки. Ребенок лучше понимает суть дела, когда все сосуды одновременно заполнены. Если это упражнение проводится одновременно с небольшой группой, можно зафиксировать уровень воды в банках детей с помощью маркировки. Вопросы, которые можно поставить:«Где равные количества воды?», «Где воды больше?»

Контроль над ошибками:
пролитая вода. Контроль с помощью мерного стакана.

Применение:

- налить питье;

- лить пену

2.3. Рамки с застежками
Деревянные рамки с различными застежками: большие
пуговицы, маленькие пуговицы, кнопки, банты,
шнурок, который вдевается в дырку, шнурок, который
наматывается на крючок, крючки и петли, застежки из
ремешков, застежки-«липучки».

Материал.
В качестве примера приводим работу с застежкой
«бант». Квадратная деревянная рамка, обтянутая
тканью из двух половинок, с внутренней стороны
которых пришиты по 5 тесемок. Тесемки одной
половинки отличаются по цвету от тесемок другой.

Цель:
развязывание и завязывание бантов, развитие
моторики, координация движений.

Возраст:
около трех лет.

Как работать с материалом.
Учитель начинает снизу вверх развязывать один бант
за другим. Он берется за концы завязок и тянет их в
разные стороны. Завязывание банта - очень сложное
действие. Через анализ хода событий и повторение
ребенок яснее понимает ход действия. Он развязывает
снизу вверх все узлы, откидывает в разные стороны
половинки ткани и расправляет завязки с разных
сторон. Двумя руками он берется за половинки ткани в
уголках и совмещает их на середине. Он берет две
нижние завязки и кладет их друг на друга крест - накрест.
Действия с завязками выполняют не всей
рукой, а только кистью. То же самое
происходит со всеми остальными завязками. Затем
учитель просовывает конец верхней завязки под
нижнюю и тянет за него. Так получается узел. Из
одной завязки он образует петлю и держит ее у самого
узла большим, и указательным пальцами. Большим и
указательным пальцами другой руки он ведет
свободную завязку спереди назад вокруг петли и
просовывает ее через возникшее отверстие над узлом.
Затем учитель выполняет действие с двумя петлями одновременно, так, чтобы из них получился бант с равными концами. Ребенок может повторить упражнение полностью или только часть.

Контроль над ошибками:
половинки ткани не подходят друг другу. Бант развязывается сам собой.

Применение:
завязать бант на своей одежде или на одежде другого ребенка. Помощь в приобретении самостоятельности.