Возраст. Как работать с материалом

около трех лет.

Как работать с материалом.
Учитель ставит выдвижной ящик на стол. Он берется большим, средним и указательным пальцами за маленькие кнопки на фигурах и по очереди кладет фигуры около выдвижного ящика. Средним и указательным пальцами плавным непрерывным движением он обводит
выпиленные фигуры. Затем теми же пальцами он обводит соответствующие формы в рамках и вкладывает выпиленные фигуры назад на свои места. Подготовка к письму посредством
тренировки умения правильно охватывать кнопку. Представление о форме в пространстве.
Ребенок может повторить упражнение. Упражнение закончено, когда ребенок убрал весь материал. У ребенка создается впечатление законченности упражнения.

Контроль над ошибками.
Каждая фигура-вкладыш должна точно входить в соответствующую рамку.

Дальнейшие упражнения:
— аналогично проводят работу с другими выдвижными ящиками;

— можно использовать сразу несколько выдвижных ящиков одновременно. Новый стимул — игра с партнером;
— через некоторое время работы с материалом подобные упражнения можно проделать с
закрытыми глазами. При отсутствии зрительного восприятия усиливается восприятие формы через осязание;
— можно положить рядом друг с другом похожие формы;
— все фигуры-вкладыши кладут на соседний стол. Ребенок замечает какую-нибудь рамку
и приносит соответствующую ей фигуру-вкладыш;

— все фигуры-вкладыши из одного или нескольких выдвижных ящиков раздают детям. Один ребенок становится ведущим. Он указывает на одну из рамок. Тот ребенок, у которого есть соответствующая фигура, приносит ее и вкладывает в рамку. Прежде всего учитель вводит тот комплект карт, где изображенные фигуры закрашены полностью. Он берет карты, соответствующие одному выдвижному ящику, перемешивает их и раскладывает. Ребенок кладет выпиленные фигуры на соответствующие им изображения на картах. В предыдущих упражнениях интерес ребенка был направлен на процесс вкладывания фигур. При работе с картами внимание ребенка обращается собственно на форму фигуры. Помощь зрения постепенно уменьшается. Происходит процесс абстрагирования. Затем вводятся два оставшихся комплекта карт.

Работа над ошибками:
деревянные фигуры должны соответствовать фигурам, изображенным на карте.

Устный урок.
Он относится к биологическим названиям форм листьев. Их сообщают на трехступенчатом уроке. Названия форм листьев даются при помощи других предметов. Ребенок в этом возрасте чаще всего не может отличить листья похожей формы с разных пород деревьев. Поэтому названия форм листьев нужно вводить при помощи обычных понятий.

Применение:
— во дворе или на прогулке собрать листья, а затем
засушить их под прессом. При этом наибольший интерес
дети проявляют чаще всего осенью, когда листья окрашены
в разные цвета;
— различные игры по упорядочиванию собранных листьев;
— упорядочивание проводится с учетом формы, величины,
цвета, похожести, контраста, оттенков, краев и прожилок листьев. Правила упорядочивания дети должны выбрать сколь возможно самостоятельно;
— сравнение листьев с фигурами-вкладышами из
биологического комода.