Эвалюцыя менеджменту як навуковай дычцыпліны.Значэнне школ і канцэпцый менеджменту ў сучасным кіраванні бібліятэчнай дзейнасцю

Сверите с вопросами по зачету, а потом распечатывайте.

Пасылкі узнікнення М. М. Існаваў там дзе людзі працавалі сумесна. У першабытных племенах важдзі выконвалі накіраваную і каардынацыйную дзейнасць сярод супліменнікаў у мэтах выжывання.

Перыядызацыя развіцця тэорыі і практыкі М. Перыяды:

1. Старажытны 9ст.д.н.э.-18ст. Накапленне ведаў,пераход да вытворчасці. Першы вопыт кіравання – Бліжні Усход: Старажытны Егіпет – развіты дзяржаўны апарат. Сакрат –і першы сфармуляваў прынцып дзейнасці кіравання. Платон – вопыт размежавання функцый кіравання. Македонскі – стварэння тэорыі кіравання войскамі.

2. Перыяд індустрыялізацыі 1776-1830 гг.

Папыткі фарміравання навукі кіравання і школы М. А.Сміт – аналіз розных формаў раздзялення працы. Даў характарыстыку абавязкаў кіраўніка і дзяржавы. Оуэн Р. сфармуляваў ідэі гуманізацыі вытворчасці, праграму стварэння самакіраўнічых супольніцтваў, першыя створанныя камуністычныя калоніі ў ЗША і Англіі. Бэбіч – 1833г. распрацаваў правобраз сучасай ВТ.

3. 3. Перыяд індустрыялізацыі 1856-1960

працягваюць фармулявацца навуковыя школы, перыяд прамысловай рэвалюцыі. З’явіліся першыя менеджеры. Менеджеры пераключаюцца і на тэар-ую дзейнасць – навуковая школа М.

4. Інфармацыйны перыяд 1960-1980 – сёння.

60-ыягг. – шырокае распрацаванне канцэпцыі кіравання на подставе матэматычнага апарату (матэматычны аналіз). Пачаўся працэс шырокага распаўсюджвання сістэмы метадаў*** аналіза. Тэарыя непрадбачанай сітуацыі. 70-80 – канцэпцыя арганізацыі як адкрытай сістэмы.

Школы М. Асноўныя ідэі сучаснага М.

1. Навуковае кіраванне 1885-1920 склалася на падставе Тэйлара, Эмерсана, Гібельтарта, Вебера. Галоўная ўвага эфектыўнасці працы і яе элементаў: абаснаваны новыя прынцыпы арганізацыі працы; рацыяналізацыя працоўных аперацый; нармірванне працы; раздзел працы ў кіраванні; раздзел працы паміж менеджэрамі і работнікамі. Канцэпцыя навуковага кіравання – кіраванне – самастойная вобласць навуковых даследванняў. Абаснаваны метады і падыходы ў навуцы.

Сёння: -навуковы падыход да М. і яго прынцыпам; -аналіз зместу работы і спосабу яе выканання; -нарміравання працы; -работа з кадрамі; -матэвацыя прац супрацоўнікаў

1. класічныя школы ў К. 1920-1930 (адміністрацыйная школа). Узнікла на аснове першай. Імёны: Файколь, Вебер, Бернанд. У аснове ідэі: - агульная функцыя і прынцыпы кіравання; -разгледжванне функцый менеджера; -агульныя характарыстыкі і заканамернасці развіцця арганізацыі. Праблемы: - прыпцыпы і функцыі менеджераў усіх узроўняў кіравання; -пабодова арганізацыі; -працэсны падыход да кіравання; - улада і адказнасць; -справедлівасць аплаты працы. Мэта: распрацаванне універсальных прынцыпаў кіравання (Файоль – 14 прынцыпаў)

Асноўны уклад: разгляд кіравання, як працэса, разработка працэсу менеджменту персаналу. Класічная школа – падмурак сусветнай кіраўнічай наукі.

1. Школа чалавечых адносін.

Школа паводзінскіх навук.

Школа ЧА: Фоллет, Мэо, Бернанд, Сайман. Праблемы:

- сацыяльная адназначнасць кіраўніцтва перад работнікам

- індывідуальная псіхалогія

- кансультаванне

- удасканальванне працы ў сістэме кіравання

- стымуляванне ініцыятывы ў работнікаў у дасягненні мэтаў арганізацыі

- забеспячэнне адзінства мэтаў і намаганняў членаў каллектыву

Вынік: Павышэнне эфектыннасці арганізацыйнай забаспечаннасці і чалавечых рэсурсаў.

Школа паводзінскіх навук – навука аб паводзінах: Вэбер, Лайкерт.

Асноўныя аспекты:

- сацыяльныя ўзаемадзеянні ў вытворчым калектыве, матывацыя да працы, аўтарытэт, лідарства ў калектыве.

- фармальныя / нефармальныя арганізацыі

- камунікацыя ў арганізацыях

Вынік: правільнае выкарыстанне навукі аб паводзінах дае эфектыўнасць арганізацыі.

Ідэі сення:

- адносіны да работнікаў арганізацыі, як да актыўных чалавечых рэсурсаў.

- выкарыстанне фактараў камунікацыі, у групавой дынамікі, матывацыі, лідарства.

- улік узроставых, палавых, этнічных фактараў... якія уплываюць на эфектыўнасць працы.

1. Школа сацыяльнай сістэмы.

Прадстаўнікі: Бернанд, Сайман.

Галоўная ідэя: любая сацыяльная арганізацыя – комплекснае арганізацыйная сістэма з элементамі.

Работнікі сацыяльна арыентаваныя індывіды. Іх патрэбы ўплываюць на асяроддзе арганізацыі. Арганізацыя ўплывае на індывіды.

Навуковы ўклад: выкарыстанне аналізу частак сацыяльнай арганізацыі і ўзаемадзеянне элементаў. Уплыў на навуку канфлікталогія.