Глоссарий. Ведущая деятельность –деятельность, выполнение которой определяет возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на данной

Ведущая деятельность – деятельность, выполнение которой определяет возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на данной ступени развития его личности (непосредственное общение младенца со взрослым, предметно-манипулятивная деятельность, сюжетно-ролевая игра, учебная деятельность, общественно-полезная деятельность, интимно-личностное общение, профессионально-учебная деятельность, трудовая деятельность).

Воспитание - целенаправленный и планомерный вид формирования личности и коллектива, опирающийся на обучение и дополняющий его связями приобретаемого в процессе обучения со свойствами направленности именно данной личности.

Высшие психические функции – сложные психические процессы, прижизненно формирующиеся, социальные по своему происхождению, опосредованные по психологическому строению и произвольные по способу своего осуществления (введено в психологию Л.С. Выготским, далее развитое А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьевым, В.В. Запорожцем, Д.Б, Элькониным, П.Я. Гальпериным и т.д.)

Зона ближайшего развития – процессы развития, осуществляемые ребенком только в условиях сотрудничества со взрослыми, под их руководством, с их помощью и пока еще недоступные ребенку в его самостоятельной деятельности. ЗБР – это расхождение в уровне трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно и под руководством взрослого (введено Л.С. Выготским).

Педагогическая деятельность – целенаправленная, сознательная, активная, социально сформированная деятельность, направленная на реализацию задач обучения и воспитания подрастающего поколения.

Педагогическое общение – совокупность средств и методов, обеспечивающих реализацию идей и задач воспитания и обучения и определяющих характер взаимодействия педагога и учащихся.

Педагогическая психология – отрасль педагогической науки, изучающая закономерности усвоения индивидом социального опыта в условиях учебно-воспитательной деятельности.

Психическое новообразование - то качественно новое в психике человека, что впервые возникает на данной возрастной ступени развития.

Самовоспитание – преднамеренная деятельность человека, преследующая целью его совершенствование.

Сензитивные периоды - периоды онтогенетического развития, в которые развивающийся организм бывает особенно чувствителен к определенного рода влияниям окружающей действительности; периоды оптимальных сроков развития определенных сторон психики – процессов и свойств.

Социализация – это процесс и результат образования и воспроизведения социального опыта, усвоенного личностью в обучении и воспитании, в также при стихийном и неорганизованном воздействии факторов социальной среды.

Социальная ситуация развития – то особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которое является типичным для каждого возрастного этапа; обусловливает динамику психического развития на протяжении соответствующего возрастного периода и его новообразования.

Научение – процесс и результат приобретения индивидуального опыта.

Обучаемость – система свойств личности и деятельности школьника, которая эмпирически характеризует его возможности в усвоении учебной программы – знаний, понятий, навыков и т.д.

Обучение – процесс активного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого у обучаемого формируются определенные знания и умения на основе его собственной активности; совместная деятельность учителя и учащегося, направленная на усвоение ребенком значений предметов материальной и духовной культуры, способов действия с ними.

Развитие – сложное инволюционно-эволюционное поступательное движение, в ходе которого происходят прогрессивные и регрессивные интеллектуальные, личностные, поведенческие, деятельностные изменения в самом человеке.

Учебная деятельность – особая форма социальной активности, один из видов деятельности, направленной на усвоение детьми, подростками и юношами теоретических знаний, умений и навыков в области искусства, права, науки и т.д.

Уровень актуального развития – наличный уровень подготовленности учащегося, который характеризуется тем, какие задания он может выполнить самостоятельно, без подсказки и без помощи взрослого (введено Л.С. Выготским).