Быть эмоций. Но процесс научного исследования для ученого

насыщен сильнейшими эмоциями! Что-то не получается, что-

То получается, но не так, как хотелось бы, в чем-то тебя не

признают и т.д. и т.п. Вся жизнь ученого –это богатейшая па-

литра эмоций. Но если художник, композитор «выплескива-

ют» свои эмоции на полотно, в музыкальное произведение, то

Эмоции ученого остаются в нем самом, внутри. И даже де-

Литься своими эмоциями с другими коллегами у ученых не

принято –делятся лишь сухими результатами. Для развития

«научной романтики» весьма полезны книги о великих уче-

ных из серии «Жизнь замечательных людей», а также художе-

Ственные романы о деятельности ученых А. Кронина, С. Мо-

Эма, В. Каверина и др.

В-четвертых, необходимо с детства, с юности воспитать в

себе критическое отношение ко всему на свете: почему это

так как мне говорят, пишут? А почему нельзя иначе? А как

еще можно объяснить это явление? А зачем мне это надо? Где

я смогу это использовать? И т.д. Хотя, такие вопросы чаще

Всего вызывают бешенство школьных, да и вузовских педаго-

гов, поскольку спрашивающий ученик «мешает проходить

программу». Но это качество –критического отношения ко

всему на свете, сомнения во всем –необходимый атрибут на-

Стоящего ученого.

В-пятых. Необходимо готовить себя и к скудным матери-

Альным возможностям. Ведь на начальных этапах зарплата