Педагогики

Философия социального воспитания разрабатывается на стыке философии,

этики, социологии и педагогики. В ней рассматриваютсяфундаментальные методологические и мировоззренческие вопросы.

В частности, дается трактовка сущности социального воспитания

и его задач; на основе определенного понимания образа человека

разрабатываются общие подходы к соотношению развития,

социализации и воспитания; определяются ценности и принципы

социального воспитания и т.д. Варианты ответов на названные

вопросы предложены в соответствующих разделах настоящего

учебника (например, о социализации и человеке как ее объекте,

субъекте и жертве, о принципах воспитания и т.д.).

Социология социального воспитания исследует социализацию как

контекст социального воспитания и социальное воспитание как составную

часть социализации (об этом идет речь в разделах о социализации

и ее факторах). Полученные знания создают возможность

поиска путей и способов использования их воспитательных

потенций, нивелирования отрицательных и усиления положительных

влияний на развитие человека в процессе социализации. А в

целом знания, полученные социологией социального воспитания,

могут стать основой поисков путей интеграции воспитательных сил

общества (они нашли отражение в разделах о государственной, региональной

и муниципальной системах воспитания и в некоторых

других).

Социально-педагогическая виктимология исследует те категории

людей, которые стали или могут стать жертвами неблагоприятных

условий социализации, в ней определяются направления социальной

и педагогической помощи им (о чем шла речь в разделе об издержках

социализации).

Теория социального воспитания описывает, объясняет и прогнозирует

функционирование социального воспитания. Исходя из положений

философии социального воспитания, учитывая данные социологии

социального воспитания и социально-педагогической

виктимологии, теория социального воспитания, например, исследует:

что представляют собой индивидуальные, групповые и социальные

субъекты социального воспитания и как они между собой

взаимодействуют; содержание жизнедеятельности воспитательных

организаций; содержание и характер индивидуальной помощи человеку

и т. д. (об этом шла речь в соответствующих разделах учебника).

Психология социального воспитания на основе социально-психологических

характеристик групп и человека, их особенностей на

различных возрастных этапах выявляет психологические условия

эффективности взаимодействия субъектов социального воспитания

(в учебнике эти данные использованы в разделах об организации

взаимодействия, о самоорганизации и в ряде других).

Методика социального воспитания отбирает из практики и конструирует

новые способы целесообразной организации социального

воспитания (об этом идет речь в главе VII учебника).

Экономика и менеджмент социального воспитания исследуют, с

одной стороны, потребности общества в определенном качестве

≪человеческого капитала≫, а с другой - экономические ресурсы

общества, которые могут быть использованы для организации социального

воспитания. Кроме того, в этом разделе рассматриваются

вопросы управления социальным воспитанием (вопросы управления

рассматриваются в разделах учебника, посвященных системам

воспитания различного уровня).

2) Взаимосвязь соц пед с другими науками: психологией, педагогикой, социологией, соц работой.