 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Контрольные измерительные материалы. по дисциплине Психология
|
|
по дисциплине Психология
Вариант 1.
1. Первая психологическая экспериментальная лаборатория в мире была открыта:
а) В.Бехтеревым
б) В.Вундтом
в) И.П.Павловым
г) нет правильного ответа
2. Предметом психологии является:
а) высшая нервная деятельность
б) "душа"
в) переживание человека.
г) все ответы верные
3. Название этого направления происходит от английского behavior – поведение:
а) психоанализ
б) бихевиоризм
в) гештальтпсихология
г) нет верного ответа
4. Механизмы психологической защиты личности впервые были открыты:
а) З. Фрейдом
б) К. Юнгом
в) А. Адлером
г) нет верного ответа
5. Укажите правильный ответ. С помощью лонгитюдного метода:
а) исследуются сходство и различия людей;
б) в течение длительного времени прослеживается ход психического развития;
в) исследуется роль генотипической и средовой обусловленности психического развития;
г) исследуется неравномерность психического развития.
6. Способность мозга получать информацию об окружающей действительности, создавать образ объективного мира и регулировать на этой основе собственное поведение и деятельность:
а) психика
б) психические состояния
в) психические свойства
г) психические процессы
7. Данная отрасль психологии занимается психологическими особенностями, поведением и деятельностью людей, которые связаны с их принадлежностью к определенным социальным группам(дружеской, учебной, профессиональной, национальной, расовой и др.).
а) нейропсихология
б) медицинская психология
в) психодиагностика
г) социальная психология
8. Лабораторный, естественный, констатирующий, формирующий:
а) эксперимент
б) тест
в) тренинг
г) все ответы верные
9. Название этого зарубежного направления происходит от слова форма, образ, структура:
а) психоанализ
б) бихевиоризм
в) гештальтпсихология
г) нет верного ответа
10. Деятельность для этого автора рассматривалась как активное взаимодействие с окружающей действительностью, выражающее отношение человека к миру и способствующее удовлетворению его потребностей:
а) Л.С. Выготский
б) С.Л. Рубинштейн
в) А.Н. Леонтьев
г) нет верного ответа
Вариант 2.
1. Неповторимое своеобразие человека то в чем он отличен от других а так же в определенной степени выраженность этого отличия
а) личность
б) индивидуальность
в) уникальность
г) характер
2. В структуре личности, какого автора психический облик личности решает 3 вопроса:
- Чего хочет личность (направленность, установки, потребности, интересы)?
- Что может личность (способности)?
- Что есть личность (характер)?
а) Л.С. Выготского
б) С.Л. Рубинштейна
в) А.Н. Леонтьева
г) Платонова
3. Человек, представляет свой биологический род, род Homo sapiens, «человек разумный»:
а) личность
б) индивидуальность
в) индивид
г) характер
4. Конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих:
а) личность
б) индивидуальность
в) индивид
г) субъект
5. Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности, независимо от конкретных условий:
а) личность
б) индивидуальность
в) индивид
г) направленность личности
6. Первичное эмоциональное, еще неосознанное проявление потребности человека в чем-либо.
а) влечение
б) желание
в) стремление
г) интерес
7. Психическое состояние, обеспечивающее направленность личности.
а) влечение
б) желание
в) стремление
г) интерес
8. Психическое состояние, выражающее осознание потребности, ее объектов и возможных путей удовлетворения или вполне осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определенному.
а) влечение
б) желание
в) стремление
г) интерес
9. Связано с волевым компонентом, проявляющееся в том, что человек способен преодолеть все препятствия, трудности, невзгоды на пути объекта потребности.
а) влечение
б) желание
в) стремление
г) интерес
10. Система взглядов человека на окружающий мир и его место в нем, которым человек руководствуется в своей деятельности и поведении.
а) влечение
б) желание
в) мировоззрение
г) интерес
Вариант 3.
1.Индивидуальные особенности человека, которые определяют динамику его психической деятельности и поведения:
а) характер
б) темперамент
в) способности
г) эмоции
2. Сильный, уравновешенный, подвижный -:
а) сангвиник
б) холерик
в) флегматик
г) меланхолик
3. Индивидуальное сочетание существенных свойств личности, выражающих отношение человека к действительности и проявляющихся в его поведении, в его поступках:
а) характер
б) темперамент
в) способности
г) эмоции
4. Индивидуальные привычные формы поведения человека в соответствующих ситуациях, в которых реализуется его отношение к действительности:
а) эмоции
б) темперамент
в) способности
г) черты характера
5. Индивидуально-психологические особенности человека, которые отвечают требованиям данной деятельности и являются условием ее успешного выполнения:
а) характер
б) темперамент
в) способности
г) эмоции
6. Особенности строения мозга и нервной системы, органов чувств и движений, функциональные особенности организма, данные каждому от рождения.
а) эмоции
б) задатки
в) способности
г) черты характера
7. Более простое, непосредственное переживание в данный момент:
а) эмоции
б) темперамент
в) способности
г) черты характера
8. Более сложное, постоянное, устоявшееся эмоциональное отношение человека:
а) эмоции
б) чувство
в) способности
г) черты характера
9. Особое состояние нервно-психического напряжения, мобилизующего физические, интеллектуальные и моральные силы человека:
а) эмоции
б) задатки
в) способности
г) волевое усилие
10. Сознательная регуляция поведения и деятельности человека, которая проявляется по отношению к себе и направлена на достижение целей и преодоление трудностей:
а) эмоции
б) задатки
в) воля
г) волевое усилие
Вариант 4
1. Зависимость восприятия от прежнего опыта человека…
а) константность;
б) осмысленность;
в) целостность;
г) апперцепция.
2. Процесс памяти, заключающийся в невозможности восстановить ранее воспринятую информацию.
а) запечатление;
б) сохранение;
в) воспроизведение;
г) забывание.
3. Свойство внимания, проявляющееся в длительности сосредоточения на объекте.
а) переключение;
б) концентрация;
в) объем внимания;
г) устойчивость.
4. Отражение в коре больших полушарий отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств – …
а) внимание;
б) ощущение;
в) восприятие;
г) память.
5. Укажите вид ощущения, возникающий при взаимодействии двигательных и кожных ощущений, обеспечивающий возможность более детального изучения предмета
а) тактильные ощущения;
б) кинестетическое ощущение;
в) осязание;
г) зрительные ощущения.
6. Свойство внимания, характеризующееся возможностью человека иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов или же выполнять одновременно несколько операций.
а) переключение;
б) распределение;
в) объем внимания;
г) устойчивость.
7. Восприятие – это
а) отражение в КГМ предметов и явлений в целом, воздействующих непосредственно на органы чувств;
б) отражение в КГМ предметов и явлений в целом, которые человек непосредственно воспринимал в прошлом;
в) отражение в КГМ свойств и качеств целостных предметов, непосредственно воздействующих на органы чувств;
г) нет верного ответа.
8. Минимальная величина раздражителя, которая показывает, на какую долю должна увеличится сила раздражителя, чтобы человек почувствовал едва заметное изменение ощущения.
а) нижний абсолютный порог чувствительности;
б) порог различения;
в) верхний абсолютный порог чувствительности;
г) нет верного ответа.
9. Относительное постоянство некоторых свойств предметов при изменении условий их восприятия.
а) иллюзия восприятия;
б) константность;
в) апперцепция;
г) предметность.
10. Направленность и сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте
а) внимание;
б) ощущение;
в) восприятие;
г) память.
Вариант 5.
1.Процесс опосредованного и обобщенного познания (отражения) окружающего мира:
а) внимание;
б) мышление;
в) восприятие;
г) память.
2. Познавательный процесс, который состоит из создания новых образов, на основе которых возникаю новые действия и предметы:
а) внимание;
б) ощущение;
в) восприятие;
г) воображение
3.Активность человека, направленная на достижение сознательно поставленной цели. Всякая деятельность человека определяется целями, задачами, которые он перед собой ставит:
а) деятельность
б) потребности
в) мотив
г) умение
4. Источник активности личности, они заставляют человека активно действовать:
а) деятельность
б) потребности
в) мотив
г) знания
5. Форма проявления потребности, побуждение к определенной деятельности, тот предмет, ради которого осуществляется деятельность
а) деятельность
б) потребности
в) мотив
г) навык
6. Успешный способ выполнения деятельности в новых условиях, сознательное применение имеющихся знаний и навыков для выполнения более сложных действий в различных условиях.
а) знания
б) умение
в) навык
г) нет верного ответа
7. Потребность произвести соответствующее действие:
а) знания
б) умение
в) навык
г) привычка
8. Уровень трудности целей, которые человек ставит перед собой:
а) уровень притязаний
б) самооценка
в) самосознание
г) рефлексия
9. Основные виды деятельности:
а) игра
б) учение
в) труд
г) все ответы верные
10. Смена доминирующей психической функции при переходе в новый возрастной период – это:
а) неравномерность развития;
б) цикличность развития;
в) метаморфозы развития;
г) сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.
Вариант 6.
1. Смена доминирующей психической функции при переходе в новый возрастной период – это:
а) неравномерность развития;
б) цикличность развития;
в) метаморфозы развития;
г) сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.
2. Плавное и постепенное течение процесса развития характерно:
а) для периода роста;
б) для всей жизни;
в) для кризисного периода;
г) для стабильного периода.
3. Смена периодов интенсивного развития периодами замедления – это:
а) неравномерность развития;
б) цикличность развития;
в) метаморфозы развития;
г) сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.
4. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе особенно детально раскрыта в работах:
а) Ж. Пиаже;
б) Сократа;
в) Л. С. Выготского;
г) З. Фрейда.
5. Превращение количественных изменений развития в качественные изменения – это:
а) неравномерность развития;
б) цикличность развития;
в) метаморфозы развития;
г) сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.
6. Основными условиями психического развития являются:
а) применяемые технологии обучения;
б) предметы материальной и духовной культуры, люди и отношения между ними;
в) уровень развития материальной культуры;
г) применяемые технологии воспитания.
7. Вплетение процессов «обратного развития» в ход эволюции – это:
а) неравномерность развития;
б) цикличность развития;
в) метаморфозы развития;
г) сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.
8. Укажите правильный ответ. Кто ввел понятие «ведущая деятельность»?
а) Л.С. Выготский;
б) С.Л. Рубинштейн;
в) А.Н.Леонтьев;
г) Д.Б. Эльконин.
9. Укажите правильный ответ. Кто ввел понятие «социальная ситуация развития»?
а) Ж. Пиаже;
б) Л.С. Выготский;
в) С.Л. Рубинштейн;
г) Д.Б. Эльконин.
10. Цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику – это
а) возраст
б) мотив
в) период развития
г) нет верного ответа
Вариант 7.
1. Построение периодизации развития на основе внешнего критерия, связанного с процессом развития, характерно:
а) для периодизации В. Штерна;
б) для периодизации П. П. Блонского;
в) для периодизации З. Фрейда;
г) для периодизации Л. С. Выготского.
2. Развитие морального сознания личности рассматривается в работах:
а) Э. Эриксона;
б) Л. Колберга;
в) А. В. Петровского;
г) Ж. Пиаже.
3. Построение периодизации развития на основе нескольких существенных внутренних критериев характерно:
а) для периодизации В. Штерна;
б) для периодизации П. П. Блонского;
в) для периодизации Д. Б. Эльконина;
г) для периодизации З. Фрейда.
4.Какой системой отношений Д.Б. Эльконин определяет вторую группу (тип) деятельности:
а) ребенок - общественный предмет;
б) человек - человек;
в) ребенок - общественный взрослый;
г) ребенок - общественные нормы.
5.Определите, какой ведущий вид деятельности доминирует в дошкольном возрасте по Д.Б.Эльконину:
а) игра;
б) непосредственное эмоциональное общение;
в) учеба;
г) предметно - манипулятивная деятельность.
6. В периодизации какого автора рассматривается развитие личности как процесс интеграции в различных социальных группах:
а) Э. Эриксона;
б) Л. Колберга;
в) А. В. Петровского;
г) Ж. Пиаже.
7. Укажите правильный ответ. Кто автор теории конвергенции двух факторов?
а) А. Валлон;
б) С. Холл;
в) В.Л. Штерн;
г) А. Геккель.
8. Укажите правильный ответ. Кто рассматривает идентичность как движущую силу психического развития?
а) Л. Колберг;
б) Э. Эриксон;
в) Д.Б. Эльконин;
г) Ж. Пиаже.
9. Адаптацию в качестве одного из главных процессов интеллектуального развития ребенка рассматривает:
а) Дж. Брунер;
б) П. Жане;
в) Ж. Пиаже;
г) Л.С. Выготский.
10. Какой подход к развитию личности ставит в основу биологические процессы созревания личности
а) психогенетический;
б) социогенетический
в) биогенетический;
г) двухфакторный.
Вариант 8.
1. К числу педагогических факторов, приводящих их к школьной дезадаптации, могут быть отнесены:
а) Несоответствие темпа учебной работы на уроке учебным возможностям детей риска.
б) Несоответствие школьного режима и санитарно-гигиенических условий обучения психофизиологическим особенностям детей риска.
в) Конфликтные отношения в семье, возникающие на основе учебных неуспехов школьников.
г)все ответы верные
2. На каком уровне школьной дезадаптации замыкаются как переживания, обусловленные неуспешностью в учебной деятельности, конфликтным характером отношений, так и непомерные затраты времени и сил на учение.
а) психологический
б) физиологический
в) педагогический
г) нет верного ответа
3. Какой уровень школьной дезадаптации обнаруживает себя проблемами ребенка в учении (деятельностный план) и освоении новой для него социальной роли — роли ученика (отношенческий план).
а) психологический
б) физиологический
в) педагогический
г)нет верного ответа
4.Какие явления можно отнести к социальным предпосылкам школьной дезадаптации:
а) нарушение экологического равновесия в окружающей среде,
б) ослабление репродуктивного здоровья девочек,
в) низкая культура семейного воспитания и кризис современной семьи,
г) все ответы верные
5. Социальная дезадаптация характеризуется:
а) внутренними нарушениями;
б) нарушением норм морали и права и в асоциальных формах поведения;
в) нарушениями нервной системы;
г) фобиями различных внутренних мотивационных конфликтов, видами акцентуаций и др.
6. Социально-психологический процесс отклонений в развитии способностей ребенка к успешному овладению знаниями и умениями, навыками активного общения и взаимодействия в продуктивной коллективной учебной деятельности, называется:
а) школьной дезадаптацией;
б) патогенной дезадаптацией;
в) социальной дезадаптацией;
г) дегармонизацией.
7. Материнская депривация – это
а) сенсорная
б) двигательная
в) эмоциональная
г) социальная
8. Потребность в обособлении, в ощущении «самости», в личной автономии – это депривация
а) сенсорная
б) двигательная
в) эмоциональная
г) социальная
9. Прогностически значимыми показателями низкого уровня адаптационных возможностей ребенка является:
а) отклонения в психосоматическом развитии и здоровье
б) недостаточный уровень социальной и психолого-педагогической готовности к школе
в) несформированность психофизиологических и психологических предпосылок учебной деятельности
г) все ответы верные
10. Нежелание идти в школу, отсутствие учебной мотивации, низкая познавательная активность – относится к показателю:
а) отклонения в психосоматическом развитии и здоровье
б) недостаточный уровень социальной и психолого-педагогической готовности к школе
в) несформированность психофизиологических и психологических предпосылок учебной деятельности
г) все ответы верные
Вариант 9.
1. Отдельные поступки, система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам, называются:
а) правонарушением
б)девиантным поведением
в) хулиганством
г) дезорганизацией
2. Что относится к специфическим методам коррекции поведения:
а) куклотерапия
б) упражнение
в) арттерапевтические методы
г) личный пример взрослого
3. Ребенок, уровень невоспитанности которого выражается в несформированности важнейших социальных качеств личности, имеющий устойчивое отклонение в сознании и поведении, является:
а) педагогически запущенным
б) трудновоспитуемым
в) социально запущенным
г) асоциальным
4. Формы данного поведения детей — негативизм, строптивость, упрямство.
а) агрессивное поведение
б) гиперактивное поведение
в) демонстративное поведение
г) протестное поведение
5. Какая форма общения возникает в середине или конце дошкольного возраста. Взрослый для ребенка - высший авторитет, чьи указания, требования, замечания принимаются по-деловому, без обид, капризов и отказа от трудных заданий. Эта форма общения важна при подготовке к школе, и если она не сложилась к 6-7 годам, ребенок будет психологически не готов к школьному обучению.
а) ситуативно-деловое общение
б) внеситуативно-личностное общение
в) внеситуативно-познавательное общение
г) ситуативно-личностное общение
6. Для авторитетного стиля общения педагога характерно:
а) инструкции в форме предложений;
б) отсутствие похвалы, порицаний;
в) позиция лидера – незаметно в стороне от группы;
г) запреты без снисхождения, с угрозой.
7.Этот стиль общения ставит учителя и учеников в позицию дружественного взаимоотношения, вызывает у детей положительные эмоции, уверенность в себе, дает понимание ценности сотрудничества в совместной деятельности и обеспечивает сорадость при достижении успеха.
а) демократический стиль;
б) либерально – попустительский стиль;
в) авторитарный стиль;
г) отчужденный стиль.
8.Исследование, позволяющее выяснить систему предпочтений и отвержений, эмоциональных симпатий и антипатий между членами группы, называются:
а) наблюдением;
б) социометрией;
в) моделирование;
г) биографическим методом.
9. Различные функции, которые человек выполняет в соответствии со своим положением в группе, это:
а) маска;
б) статус;
в) позиция;
г) роль.
10.Группа, объединяющая людей, в действительности не находящихся друг с другом в непосредственных контактах, называется:
а) реальная;
б) формальная;
в) неформальная;
г) условная.
Вариант 10.
1. Многочисленные социальные общности, выделяемые по профессиональным, экономическим, национальным, религиозным, половым, культурно-образовательным и другим всевозможным признакам. Например, нации, народности, общественно-политические партии:
а) большие группы
б) малые группы;
в) условные группы
г) реальные (контактные) группы
2. Совокупность процессов, которые происходят в малой группе, называют
а) групповая динамика
б) психологический климат
в) общение
г) все ответы верные
3. Член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых ситуациях
а) руководитель
б) лидер
в) статус
г) нет верного ответа
4.Высшая степень проявления творческих способностей личности в определенной сфере жизнедеятельности называется:
а) одаренностью;
б) гениальностью;
в) талантом;
г) задатками.
5.Кто создал тест «Коэффициент интеллекта»?
а)Дж.Гилфорд;
б) Айзенк;
в) А.Маслоу;
г) Р.Стернберг.
6.По Р.Стернбергу основой творчества является:
а) интеллектуальная способность;
б) знания;
в) мотивация;
г) внешняя среда.
7.Самодеятельность, охватывающая изменение действительности и самореализацию личности в процессе создания материальных и духовных ценностей, новых более прогрессивных форм управления, воспитания и т.д. и раздвигающая пределы человеческих возможностей, называется:
а) игровая деятельность;
б) творческая деятельность;
в) речевая деятельность;
г) ролью.
8. Поиск и нахождение нового в сфере педагогической деятельности.
а) педагогическое творчество
б) художественное творчество
в) техническое творчество
г) нет верного ответа
9. Позволяет детям творчески овладевать схемами и смыслами человеческих действий, отталкиваясь от отдельных впечатлений действительности, строить целостный образ какого-либо события или явления, достраивая их.
а) познавательное воображение
б) аффективное воображение
в) конкретное воображение
г) абстрактное воображение
10. В том виде воображения задействованы образы высокой степени обобщенности – схемы, символы (в математике).
а) познавательное воображение
б) аффективное воображение
в) конкретное воображение
г) абстрактное воображение
Ключ к тесту:
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 2284 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
