 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Оценочные материалы
|
|
Контрольные измерительные материалы
по дисциплине Педагогика
Вариант 1.
1.Педагогика-это наука о
а) воспитании человека в современном обществе
б) способах научного познания
в) психологических особенностях личности
г) физиологических закономерностях развития личности
2. В переводе с греческого педагогика означает
а) детовождение
б) воспроизведение
в) управление
г) закрепление
3.Развитие педагогики как науки определяет
а) необходимость передачи социального опыта
б) управление работой педагогов-практиков
в) уровень научно-технического прогресса
г) наследие предшествующих цивилизаций
4. Объектом педагогики является
а) учение о принципах построения теории
б) методы педагогического исследования
в) явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества
г) педагогический процесс
5. Предметом педагогики является
а) учение о принципах построения теории
б) методы педагогического исследования
в) явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества
г) образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах
6. К теоретической функции педагогики относится уровень:
а) прогностический
б) проективный
в) преобразовательный
г) рефлексивный
7. К технологической функции педагогики относится уровень:
а) прогностический
б) проективный
в) диагностический
г) описательный
8.К задачам науки относятся:
а) осуществлять воспитание, образование школьников
б) образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах
в) вести исследования, увеличивая запас открытий, разработок, конструирование моделей образовательно-воспитательных решений
г) все ответы верные
9. Что относится к структуре педагогической науки:
а) общая педагогика
б) возрастная педагогика
в) история педагогики и образования
г) все ответы верные
10. Учение о принципах построения, формах и способах научно – познавательной деятельности – это:
а) методология
б) методы исследования
в) теория
г) методика
Вариант 2.
1. Что такое цель в образовании:
а) предвосхищаемый результат деятельности;
б) предметная проекция будущего;
в) субъективный образ желаемого, опережающий отражение событий в сознании человека.
г) все ответы верные
2. Процесс выявления целей и задач субъектов деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату:
а) цель
б) целеполагание
в) задача образования
г) нет верного ответа
3. Для постановки этих целей рекомендуется использовать глаголы, указывающие на действие с определенным результатом: «выбрать», «назвать», «дать определение»:
а) обучающие цели
б) воспитывающие цели
в) развивающие цели
г) нет верного ответа
4. Эти цели содействуют: формированию общеучебных и специальных умений; совершенствованию мыслительных операций; развитию эмоциональной сферы, монологической речи учащихся, вопросно-ответной формы, диалога, коммуникативной культуры; осуществлению самоконтроля и самооценки, а в целом — становлению и развитию личности:
а) обучающие цели
б) воспитывающие цели
в) развивающие цели
г) нет верного ответа
5. Могут быть использованы следующие формулировки при постановке данной цели: вызвать интерес, пробудить любознательность:
а) обучающие цели
б) воспитывающие цели
в) развивающие цели
г) нет верного ответа
6. К визуальным приемам целеполагания относится:
а) работа над понятием
б) подводящий диалог
в) собери слово
г) исключение
7. К условиям использования приемов целеполагания относится:
а) учет уровня знаний и опыта детей,
б) доступность, т.е. разрешимая степень трудности,
в) толерантность, необходимость выслушивания всех мнений правильных и неправильных, но обязательно обоснованных,
г) все ответы верные
8. Что за прием целеполагания. На этапе актуализации учебного материала ведется беседа, направленная на обобщение, конкретизацию, логику рассуждения:
а) подводящий диалог
б) собери слово
в) исключение
г) проблема предыдущего урока.
9. Что за прием целеполагания. Прием можно использовать чрез зрительное или слуховое восприятие, например, повторяется основа приема "Яркое пятно", но в этом случае детям необходимо через анализ общего и отличного, найти лишнее, обосновывая свой выбор:
а) подводящий диалог
б) собери слово
в) исключение
г) проблема предыдущего урока.
10. Что за прием целеполагания. В конце урока детям предлагается задание, в ходе которого должны возникнуть трудности с выполнением, из-за недостаточности знаний или недостаточностью времени, что подразумевает продолжение работы на следующем уроке.
а) подводящий диалог
б) собери слово
в) исключение
г) проблема предыдущего урока.
Вариант 3.
1. Принципом воспитания является
а) объективность и независимость воспитания
б) нравственное воспитание и формирование личности
в) самовоспитание и перевоспитание
г) связь воспитания с жизнью и трудом
2. Принципом воспитания является
а) связь воспитания с жизнью и трудом
б) нравственное воспитание и формирование личности
в) самовоспитание и перевоспитание
г) объективность и независимость воспитания
3. Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:
а) в координации воспитательных воздействий школы, семьи и общественности
б) опоре воспитателей на семью, учитывая при этом индивидуальность ребенка
в) решении всех воспитательных задач с опорой на реальную жизнь
г) учете возрастных и индивидуальных особенностей
4. Кто впервые в педагогическую науку ввел понятие «природосообразность»?
а) К.Д. Ушинский;
б) П.Ф. Каптерев;
в) П.П. Блонский;
г) Я.А. Коменский.
5.Принцип гуманизации характеризует
а) воспитание трудолюбия
б) вседозволенность
в) развитие познавательных сил учащихся
г) уважение права человека быть самим собой
6. Принцип связи воспитания с жизнью, трудом предполагает
а) борьбу с вредными привычками, ленью, разгильдяйством
б) слаженность действий воспитателей и родителей
в) обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде
г) усвоение содержания образования
7. Привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала есть принцип
а) прочности
б) наглядности
в) систематичности и последовательности
г) доступности
8.Термин «принцип обучения» означает:
а) исходные дидактические положения
б) правила
в) дидактические закономерности
г) руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению педагогического процесса
9. Принцип доступности обучения - это:
а) учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся
б) соответствие содержания и объема учебного материала возрастным и индивидуальным особенностям учащихся
в) соответствие процесса обучения уровню знаний учащихся
г) учет связи процесса обучения с жизнью
10. Этот принцип обучения базируется на закономерности единства обучения и воспитания в целостном педагогическом процессе:
а) прочности
б) воспитывающего обучения
в) систематичности и последовательности
г) доступности
Вариант 4.
1.Основным звеном системы образования в Российской Федерации является:
а) начальная школа
б) средняя школа
в) неполная средняя школы
г) нет верного ответа
2. Укажите дошкольные учреждения, где воспитываются дети до двух лет:
а) в доме ребенка, в детском саду
б) в детском саду, яслях, яслях – саду
в) в яслях, яслях – саду, в доме ребенка
г) все ответы верные
3. К образовательным учреждениям относится:
а) дошкольные
б) общеобразовательные
в) учреждения для детей сирот и оставшихся без попечения родителей
г) все ответы верные
4. Сколько ступеней имеет средняя общеобразовательная школа:
а) 1
б) 2
в) 3
г) 4
5. Для обучающихся с отклонениями в развитии создаются:
а) специальные образовательные учреждения
б) санаторно-лесные школы
в) исправительно-трудовые учреждения
г) нет верного ответа
6. Специальные (коррекционные) классы комплектуются:
а) ПМПК;
б) педагогическим советом;
в) консилиумом образовательного учреждения;
г) все ответы верны?
7. Какие образовательные учреждения создаются для реализации профессиональных образовательных программ НПО, СПО и ВПО:
а) специальные образовательные учреждения
б) профессиональные образовательные учреждения
в) дополнительные образовтаельные учреждения
г) дошкольные учреждения
8. Сколько видов специальных образовательных учреждений в системе специального образования Российской Федерации:
а) 40 видов;
б) 12 видов;
в) 10 видов;
г) 8 видов
9. В каком из видов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях обучение не является цензовым:
а) I вида;
б) V вида;
в) VII вида
г) VIII вида;
10. Содержание общего образования является для познавательной деятельности учащихся-
а) условием будущей деятельности;
б) содержательной стороной обучения;
в) средством удовлетворения личностных потребностей в формировании и развитии базовой культуры;
г) средством материального обеспечения педагогического процесса.
Вариант 5.
1. Отметьте правильный ответ. Методы воспитания – это
а) Общие исходные положения, которыми руководствуется педагог;
б) Способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников;
в) Варианты организации конкретного воспитательного процесса;
г) предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач.
2.Поощрение – это
а) эмоционально-словесное воздействие на воспитанников;
б) неодобрение и отрицательная оценка действий и поступков личности;
в) привлечение воспитанников к выработке правильных оценок и суждений;
г) способ педагогического воздействия на воспитанников с целью стимулирования положительного поведения.
3. К какой группе методов относятся пример и его разновидности, диспут, рассказ, беседа, лекция?
а) методы организации деятельности детей.
б) методы стимулирования положительного поведения.
в) методы формирования общественного сознания.
г) методы самовоспитания.
4. Основной метод воспитания
а) убеждение
б) слово учителя
в) приучение
г) упражнение
5.Наказание – это
а) способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия;
б) метод воспитания, проявляющийся в форме требования;
в) воздействие на знание учащихся с целью разъяснения фактов и явлений жизни;
г) просьбы, стимулирование, добрые дела.
6. Методы стимулирования поведения и деятельности – это
а) соревнование, поощрение, наказание;
б) требование, упражнение, общественное мнение;
в) создание воспитательных ситуаций, личный пример;
г) этическая беседа, диспут, контроль.
7. Всеобщий метод формирования необходимых качеств называется:
а) гимнастика
б) воспитание
в) упражнение
г) тренировка
8. Укажите методы формирования сознания личности:
а) соревнование, поощрение, наказание;
б) требование, упражнение, общественное мнение;
в) рассказ, объяснение, лекция, этическая беседа, внушение;
г) иллюстрация, демонстрация, наблюдение.
9. К какой группе методов относятся требование, общественное мнение, постановка перспективы, поощрение и наказание?
а) методы организации деятельности детей.
б) методы формирования общественного сознания.
в) методы стимулирования положительного поведения.
г) метод самовоспитания.
10. Форма организации обучения, которая обеспечивает учащимся знакомство с реальными предметами и явлениями в их естественном окружении.
а) факультатив;
б) предметный кружок;
в) экскурсия;
г) консультация.
Вариант 6.
1. Основоположником классно-урочной системы является:
а) Я.А. Коменский;
б) В. Ратке;
в) Ж.Ж. Руссо;
г) И.Г. Песталоцци.
2. Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово — это
а) словесные
б) наглядные
в) практические
г) иллюстрационные
3. Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос
а) зачем учить
б) чему учить
в) как учить
г)когда учить
4. Метод обучения, при котором учащийся сам ставит проблему, находит пути ее решения, оформляет и представляет результат, называется:
а) эвристическим
б) репродуктивным
в) проектным
г) проблемным
5. Наглядными методами обучения является:
а) составление таблиц, графиков, диаграмм;
б) графические работы, лабораторные работы, упражнение;
в) беседа, рассказ, школьная лекция, инструктаж;
г) самостоятельные наблюдения, иллюстрация, демонстрация;
6. Условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации - это
а) использования метода сублимации;
б) косвенное неодобрение;
в) помочь найти друга;
г) предъявление жестких требований к ученику.
7. Состояние, возникающее тогда, когда дидактические требования, предъявляемые к ребенку, не соответствуют уровню зрелости психофизиологических, общедеятельностных, и интеллектуально-перцептивных функций, обеспечивающих процесс учения, называются:
а) состояние риска академической неуспешности
б) состояние риска школьной дезадаптации по здоровью
в) состояние социального риска
г) состояние комплексного риска
8. Нарушения равновесия, гармонических отношений между ребенком и средой, при котором страдает ребенок, называется:
а) депривация
б) девиация
в) дезадаптация
г) декомпенсация
9. Предпосылки школьной дезадаптации:
а) несовершенство системы дошкольного воспитания, недостатки в медицинском обслуживании, рост алкоголизма, наркомании
б) идеология общества, социальная политика
в) квалификация учитель, педагогический стаж
г) возраст ученика
10. Процесс приспособления ребёнка к условиям школьной жизни:
а) компенсация;
б) коррекция;
в) адаптация.
г) реабилитация.
Вариант 7.
1. Интерес к знаниям, любознательность, стремление расширить свой кругозор, овладеть определенными умениями и навыками, увлеченность самим процессом решения учебных задач – это мотивы:
а) социально значимые;
б) учебно-познавательные;
в) личные;
г) коммуникативные.
2. Укажите социально значимые мотивы учения:
а) решать сложные учебные проблемы; получать новые знания; ознакомиться с интересным учебным содержанием;
б) исполнять долг перед обществом; стать образованным, культурным, лучше подготовиться к жизни; чувство ответственности перед школой, учителем, родителями;
в) добиться личного успеха; получать хорошие, отличные отметки; лично выделяться, стать первым.
г) нет верного ответа
3. Способности — это:
а) выдающиеся достижения в деятельности
б) качества, передаваемые по наследству
в) степень одаренности
г) индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности
4. На качество обученности детей влияет-
а) уровень сформированности мотивации к обучению;
б) тип нервной системы;
в) требовательность учителя;
г) программа обучения
5.В развитии человека существуют оптимальные сроки для формирования всех качеств, эти периоды называются-
а) вариативные;
б) сенситивные;
в) компенсаторные;
г) адаптивные.
6. Нормативный документ, указывающий на необходимость развития способностей детей - это
а) Наша новая школа;
б) Концепция модернизации Российского образования;
в) Национальный проект «Образование»
г) Устав школы.
7. Условия для развития познавательных способностей детей – это:
а) рост учебной мотивации;
б) создание здоровье сберегающей среды, способствующей предотвращению усталости, утомляемости;
в) углубление уровня понимания учебного материала посредством образовательного процесса на основе развивающего обучения;
г) традиционные технологии
8. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания обеспечивает-
а) личностно-ориентированное обучение;
б) объяснительно-иллюстративное;
в) традиционное обучение;
г) проблемное.
9. Найти неверное утверждение. Сопротивление воспитанию выражается в
а) в неприятии
б) в игнорировании
в) в противостоянии
г) в формировании убеждений
10. Концепция проблемного обучения разрабатывалась:
а) В.Я. Ляудисом, Б.П. Есиповым;
б) М.А. Даниловым;
в) Т.В. Кудрявцевым, М.И. Махмутовым;
г) Н.А. Менчинской, Ю.К. Бабанским
Вариант 8.
1. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха:
а) сурдопедагогика
б) олигофренопедагогика
в) логопедия
г) тифлопедагогика
2. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушениями зрения:
а) сурдопедагогика
б) олигофренопедагогика
в) логопедия
г) тифлопедагогика
3. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с отклонениями в умственном развитии:
а) сурдопедагогика
б) олигофренопедагогика
в) логопедия
г) тифлопедагогика
4. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением речи:
а) сурдопедагогика
б) олигофренопедагогика
в) логопедия
г) тифлопедагогика
5. Тезис об общности закономерностей развития нормального и аномального ребенка выдвинул:
а) И.П. Павлов
б) Л.С. Выготский
в) А.М.Макаренко
г) В.А.Сухомлинский
6. Психическая незрелость, характеризующаяся преобладанием черт свойственных более младшему возрасту
а) лживость
б) инфантилизм
в) аффективность
г) негативизм
7. По характеру нарушений различают категории лиц:
а) слабослышащие
б) глухие
в) незрячие
г) все ответы верные
8.Следствие заболевания органов зрения и заболеваний ЦНС, осложнений после общих заболеваний организма, травматических повреждений мозга или глаза:
а) слепота
б) слабовидящий
в) приобретенная слепота
г) нет верного ответа
9. Полное или частичное нарушение процесса письма:
а) дисграфия
б) дислексия
в) заикание
г) ринолалия
10. Легкая степень умственной отсталости:
а) имбецильность
б) дебильность
в) идиотия
г) деменция
Вариант 9.
1. Отдельные поступки, система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам, называются:
а) правонарушение
б) девиантное поведение
в) хулиганство
г) дезорганизация
2. Ребенок, уровень невоспитанности которого выражается в несформированности важнейших социальных качеств личности, имеющий устойчивое отклонение в сознании и поведении, является:
а) педагогически запущенным
б) трудновоспитуемым
в) социально запущенным
г) асоциальным
3. Особенность поведения, заключающаяся в склонности действовать по первому побуждению под влиянием обстоятельств и эмоций, называется:
а) истерия
б) импульсивность
в) истерия
г) имитация
4. Стремление подражать кому-нибудь, воспроизводя его поведение, манеру одеваться и т. д., есть:
а) реакция отказа
б) реакция оппозиции
в) реакция эмансипации
г) реакция имитации
5. Вид неправильного воспитания, проявляющаяся в недостатке внимания к детям со стороны родителей, есть:
а) гипопротекция
б) противоречивое воспитание
в) гиперпротекция
г) педагогическая несостоятельность
6. Степень развития отдельных психологических функций человека (мышления, слуха, двигательных реакций и пр.) или их совокупности:
а) одаренный ребенок
б) одаренность
в) поведение
г) нет верного ответа
7. Ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности:
а) одаренный ребенок
б) одаренность
в) поведение
г) нет верного ответа
8. В каких направлениях могут быть выделены виды одаренности:
а) в познавательной деятельности
б) в художественно-эстетической деятельности
в) в коммуникативной деятельности
г) все ответы верные
9. Психологическая характеристика ребенка с такими наличными (уже достигнутыми) показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами:
а) актуальная одаренность
б) потенциальная одаренность
в) явная одаренность
г) скрытая одаренность
10. Проявляется в атипичной, замаскированной форме, она не замечается окружающими. В результате возрастает опасность ошибочных заключений об отсутствии одаренности такого ребенка.
а) актуальная одаренность
б) потенциальная одаренность
в) явная одаренность
г) скрытая одаренность
Вариант 10.
1.Процедура точного определения результатов процесса обучения с учетом способов их достижения, выявления его тенденций и динамики:
а) проверка
б) диагностика качества обучения
в) контроль
г) метод контроля
2. Процесс установления успехов и трудностей в овладении знаниями и развитии личности, степени достижения целей обучения
а) проверка
б) диагностика качества обучения
в) контроль
г) метод контроля
3. Этот вид контроля проводится повседневно с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся
а) предварительный контроль
б) тематический контроль
в) отсроченный контроль
г) текущий контроль
4. Этот вид контроля проводится в конце четверти, полугодия или всего учебного года.
а) предварительный контроль
б) итоговый контроль
в) отсроченный контроль
г) текущий контроль
5. Контроль остаточных знаний и умений какое – то время после изучения темы, раздела, курса
а) предварительный контроль
б) итоговый контроль
в) отсроченный контроль
г) текущий контроль
6. Подведение итогов работы за определенный период времени
а) периодический контроль
б) итоговый контроль
в) отсроченный контроль
г) текущий контроль
7. Этот вид контроля направлен на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету или разделу, который будет изучаться
а) предварительный контроль
б) тематический контроль
в) отсроченный контроль
г) текущий контроль
8. Способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности учащихся и педагогической деятельности учителя
а) проверка
б) диагностика качества обучения
в) контроль
г) методы контроля
9. Суждение о ходе и результатах обучения, содержащие его качественный и количественный анализ и имеющие целью стимулировать повышение качества учебной работы учащихся:
а) проверка
б) диагностика качества обучения
в) оценка
г) отметка
10. Определение балла по официально принятой шкале для фиксирования результатов учебной деятельности, степени ее успешности:
а) проверка
б) диагностика качества обучения
в) оценка
г) отметка
Ключ к тесту:
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 1459 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
