Дисциплина на уроке

Наибольшую трудность для многих начинающих педагогов представляет дисциплина на уроке.

Как соединить деятельность учителя по формированию у учащихся знаний, умений и навыков с формированием у них правильного отношения к учению, своим товарищам?

Аргументация педагогических требований:

1. «Не опаздывайте»: чтобы не нарушать сосредоточенной работы товарищей и не мешать им усваивать учебный материал.

2. «Оформляйте работу аккуратно и красиво»: плохо оформленная работа есть проявление неуважения к самому себе и своему труду; неряшливо оформленная работа, которую ты даешь читать другому человеку, выражает неуважение к нему.

3. «Внимательно слушайте отвечающего»: тишина и внимание слушателей помогают отвечающему четче, яснее выражать свои мысли, а значит, и получить оценку выше; слушая другого, мы много приобретаем, развиваем мышление.

4. «Не подглядывайте во время опроса в учебники»: «Берегите свою память. Не лишайте ее возможности поупражняться».

5. Но самое главное в достижении сознательной дисциплины – это атмосфера доверия и раскованности, подлинного демократизма на уроке, когда средством воздействия педагога становится не диктат взрослого, не принуждение, а мотивация высокого порядка – увлечение совместным трудом.

В овладении методами и приемами организации дисциплины на уроке помогут издания:

Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1979.

Райх В. Как я добиваюсь дисциплины на уроке. – М., 1986.

Шуркова Н.Е. Когда урок воспитывает. – М., 1981.

Шамова Т.И., Нефедова К.А. Воспитание сознательной дисциплины школьников в процессе обучения. – М., 1985.

Приложение 5. Образец титульного листа отчета о практике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

НЕФТЕКАМСКИЙ ФИЛИАЛ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Гуманитарный факультет

Кафедра филологии и журналистики

Отчёт