 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Рейтинговая система оценки деятельности учителя на уроке
|
|
| № | Параметры оценки | Максимальное кол-во баллов |
| I | Реализация целей обучения: 1. Обучающие цели; 2. Развивающие цели; 3. Практические цели; 4. Воспитательные цели. | |
| II | Реализация общедидактических принципов обучения: 1. Научность; 2. Связь обучения с жизнью; 3. Систематичность и последовательность; 4. Доступность; 5. Сознательность; 6. Активность учащихся; 7. Наглядность; 8. Прочность; 9. Учет возрастных и психологических особенностей учащихся; 10. Стимулирование положительного отношения к учению; 11. Оптимальное сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы. | |
| III | Нестандартные подходы учителя к обучению | до 10 баллов |
| IV | Содержательная сторона урока– информационная и эмоциональная насыщенность, выход за «рамки» материалов учебника, программы, использование дополнительной научной (по предмету) и методической литературы | до 10 баллов |
| V | Структура урока: 1. Четкость, логичность построения Урок введения нового материала (тип А) 2. Многообразие форм актуализации изученного ранее, их целесообразность; 3. Мотивационная подготовка учащихся к восприятию нового материала; 4. Изложение новой темы: - дедуктивный метод - комбинированный - индуктивный - самостоятельная работа учащихся с учебником - лекция - проблемный метод - проблемно-поисковый - эвристический 5. Целесообразность выбора метода объяснения нового материала 6. Оптимальность системы работы по практическому применению полученных знаний на уроке и дома Урок закрепления знаний, умений и навыков (тип В) 2. Целесообразность и разнообразие форм, воспроизведение усвоенных накануне теоретических сведений; 3. Сопутствующее повторение давнопройденного материала, логически связанного или не связанного с новыми знаниями; 4. Постепенный логический переход от более простых видов работ полусамостоятельного характера к работам повышенной сложности, выполняемым в условиях полной самостоятельности; 5. Дифференцированный подход к домашнему заданию Повторительно-обобщающий урок (тип С) 2. Разнообразие способов проверки дифференцированных домашних заданий; 3. Углубленная работа над теоретическими сведениями в связи с осознанием изученного материала на уровне более широких обобщений; 4. Выполнение учащимися дифференцированных практических заданий с постепенным наращиванием трудности и уровня самостоятельности учащихся; 5. Консультирование в целях подготовки учащихся к зачетным и (или) контрольным урокам. | |
| VI | Рациональное распределение времени на уроке | |
| VII | Объективность учителя в оценке знаний и умений учащихся | |
| VIII | Психологическая атмосфера на уроке -взаимопонимание между учителем и учащимися; работа, основанная на принципах педагогики сотрудничества |
Примечание.
100–120 баллов – ОТЛИЧНЫЙ урок;
71-99 баллов – ХОРОШИЙ урок;
51-70 баллов – УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНЫЙ урок
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 330 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
