Подготовка студента-практиканта к уроку литературы

1. Выбрав тему урока, изучив текст, методические пособия и литературоведческие исследования, следует четко определить объем материала, который выносится на урок.

2. Необходимо выявить основную цель урока, которая зависит от исходного материала, типа урока и особенностей класса. Определив основную цель, важно подумать, как будут соотноситься с нею задачи урока, помогать достижению главной.

3. Должны быть найдены наиболее рациональные приемы работы, которые не только помогают достигнуть цели, но и обеспечивают активность всех учащихся, от самых подготовленных до наиболее слабых. Составляя рабочий план урока, надо помнить, что однообразие приемов плодит скуку, невнимание. Определенный резерв повышения качества урока – творческое использование всех приемов, соответствующих жанру изучаемого произведения, которыми располагает современная методика.

4. Учебные ситуации – часть в системе урока. Они должны последовательно и логично подводить к решению проблемы, причем словеснику нужно стремиться к тому, чтобы каждая предыдущая учебная ситуация содержала в себе возможность выдвижения последующей проблемы.

5. Словесник должен упреждать типовые ошибки, особенно тщательно продумывая и излагая тот материал, который традиционно сложен для учащихся. При этом следует систематически проводить коррекцию восприятия текста, используя в этих целях такие формы работы, как сочинения по первоначальным читательским впечатлениям, анкетирование, свободная беседа.

6. Надо учить ребят делать выводы и обобщать изученное в конце урока и при завершении работы над темой.

7. Урок, как правило, носит более действенный характер, если опирается не только на текстовую наглядность, но и на зрительную и слуховую.