Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
1. Зачем надо мыть руки?
2. зачем надо мыть руки с мылом?
3. Зачем вытирать руки?
4. Чем вытирают руки?
5. А у тебя есть сое полотенце? Для чего тебе оно?
Уровни знаний детей.
Высокий: ребенок знает правила личной гигиены, знает, как они совершаются. Не допускает ошибок, уверен в своих знаниях.
Средний: ребенок знает правила личной гигиены, объясняет, последовательность действий, допуская незначительные ошибки. Не всегда уверен в собственных ответах, испытывает трудности при ответах на вопросы, связанные с личным опытом.
Низкий: ребенок испытывает затруднения в назывании правил личной гигиены, часто ошибается, не может объяснить, зачем они нужны человеку, лично ребенку. Отказывается отвечать или не отвечает на вопросы.
План целенаправленного наблюдения за освоенностью дошкольниками культурно-гигиенических навыков (Разработка В.П.Дубровой)
Проведение исследования. Проводят наблюдение за детьми 2-7 лет в режимных процессах.
Обработка данных. Полученные протоколы анализируют по схеме.
Диагностическая карта по формированию у детей навыков культуры еды
Умение не крошить хлеб | Умение не проливать пищу | Умение пережевывать пищу | Благодарит, задвигает стул | Сохраняет ли осанку | Умение пользоваться столовыми приборами | Умение полоскать рот | |||
вилкой | ложкой | ножом | салфеткой | ||||||
Примечание: Слева пишется список детей и баллы: 5-отлично; 4- хорошо; 3- удовлетворительно; 2- плохо сформированы навыки.
Умывание:
как ребенок пользуется водой, мылом, не пропускает ли отдельные действия, соблюдает ли их правильную последовательность и т.д.
- замечает ли нарушение другими детьми правильной последовательности действий, как реагирует на это (обращается с жалобой к взрослому, делает замечания самостоятельно и т.д.)
- осознает ли необходимость умывания, чем мотивировано выполнение этого действия (действует по собственной инициативе или по указанию взрослого).
Одевание и раздевание:
соблюдает ли правильную последовательность действий;
- необходима ли помощь взрослого и когда, обращается ли за ней к взрослым и сверстникам;
- аккуратно ли одевается, замечает ли неполадки в своей одежде и одежде других детей и как их устраняет;
- как складывает одежду (небрежно, аккуратно);
- сформировано ли бережное отношение к предметам одежды, в чем оно проявляется.
Количество и характер отвлечений ___________________________________
Качество выполнения работы ________________________________________
Приложений 4.
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 539 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!