Заключительный этап

Предоставление отчетной документации студента руководителю практики.

Подготовка и участие в итоговой конференции с презентацией творческого отчета.

Отчетная документация студента:

- дневник практики, который включает в себя план деятельности студента, ежедневный анализ своей работы;

- материалы выполнения психолого-педагогической диагностики;

- психолого-педагогическая характеристика ребенка;

- дидактические пособия, сделанные руками студентов (для групп дошкольного возраста);

- отчет-анализ о выполнении программы практики.

Окончательная оценка выставляется руководителем практики после анализа представленной документации, проведения итоговой конференции с творческим отчетом студентов.

Содержание практики

1 день. Знакомство с базой практики ДОУ.

1. Беседа с руководителем ДОУ об особенностях функционирования ДОУ:

- тип дошкольного учреждения

- педагогические кадры

- образовательная программа

- цель, задачи и ведущие направления деятельности ДОУ и др.

2. Заполнение паспорта ДОУ (см. приложение № 1)

2. Вводный инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности и охране жизни и здоровья детей.

3. Распределение по возрастным группам.

4. Изучение режима дня группы.

2 день. Знакомство с детьми данной возрастной группы.

1. Изучить списочный состав группы.

2. Познакомиться с планом работы на день.

3. Вступить в общение с детьми.

4. Изучить принципы построения предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ООПДО)

5. Проанализировать соответствие предметно-развивающей среды в группе, указанным принципам:

- информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением;

- вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями;

- полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды;

- педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка;

- трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства;

3 день. Диагностика уровня сформированности культурно-гигиеническими навыками. (см. приложение 3)

Цель: определить уровень сформированности КГН у детей.

Характеристика качеств (извлечение из ФГТ)

Ребенок овладел основными культурно-гигиеническими навыками (КГН). Он самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни (требуемый уровень овладения см. в программе).

4 день. Изучение позиции педагога во взаимоотношениях с детьми.

Цель: выявление стиля взаимоотношений воспитателя и детей.

Методы диагностики (приложение 2).

1. Наблюдение.

2. Рисунки детей «Мой воспитатель»

3. Опрос детей.

5-6 день. Наблюдение организации педагогического процесса в данной возрастной группе.

Цель: изучение методики организации режимных моментов в условиях реализации ФГТ.

Задание:

1. Наблюдение за организацией и проведением режимных моментов в первую и во вторую половины дня и частичное включение студентов в наблюдаемы процессы.

2. Изучение технологии планирования режимных моментов.

Задача: определить, задачи каких образовательных областей, решаются в ходе режимных моментов.

7-8-9-10 день Проектирование педагогической работы с детьми (см. приложение 9).

Цель: формирование проектировочных и конструктивных компетенций.

1. Спланировать и провести режимные моменты в первую и вторую половину дня:

- определять конкретные воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- разработать конспект проведения режимных моментов;

- организовывать детский коллектив на выполнение поставленных задач (определять последовательность работы, выбирать наиболее эффективные приемы и методы работы, организовывать контроль и подведение итогов работы);

11 день и 12 день: Диагностика социально-личностного развития дошкольников.

Цель: изучить особенности социально-личностного развития детей младшего и старшего дошкольного возраста.

Характеристика качеств (извлечение из ФГТ)

Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

Методы диагностики для младшего и среднего дошкольного возраста ( см.приложение 4).

Диагностика социально-коммуникативной компетентности детей 5-7 лет ( см.приложение 5).

13-14 день: Диагностика информационной и технологической компетентности (см. приложение № 6,7) для детей старшего дошкольного возраста. Студенты проходящие практику в младшей и средней группах на эти два дня приходят в группы старшего возраста для проведения диагностики.

Цель: овладение методами диагностирования информационной и технологической компетентности детей 5-7 лет;

Характеристика качеств (извлечение из ФГТ)

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

15 день: Подведение итогового педсовета в ДОУ по результатам практики (с педагогами, участвовавшими в реализации практики студентов

1 Анализ результатов практики

2. Защита характеристик детей.

Приложение 1