Честность и правдивость человека

Цель: помочь детям уточнить и осознать важность в жизни человека нравственных качеств — честности и правдивости; дать детям понять, что честный человек не берет чужого, не присваи­вает найденную вещь.

Оборудование: на плакате пословицы: «Правда светлее солнца», «Правда чище ясного солнца» и др.

Ход беседы

Учитель рассказывает детям о сущности понятия «честность», о том, что каждый человек должен быть правдивым. Честный, правдивый человек не говорит неправду, не обманывает, не до­пускает лжи.

Читают рассказ (придуманный одним из учителей, участников бесед по воспитанию):

В одном классе дружили два мальчика. Всюду они были вместе. Все считали их настоящими друзьями. Петя учился хорошо, а Коля немного хуже, особенно по математике.

У Коли долгое время болела мама, и он старался, как мог, не огор­чать ее. И вот в это время по математике была контрольная. Учительница вошла в класс, записала задание на доске, дети начали работать. Петя быстро справился с заданием и, видя, что Коля не решил задачу, напи­сал ее решение на бумажке и бросил ему. Коля увидел шпаргалку — быстро поднять ее, прочитать и все — задача решена.

Не дочитав рассказа до конца, учитель предлагает детям при­думать, что же произошло дальше.

Прослушав варианты детей, продолжают чтение рассказа.

...Долгое время Коля не знал, как поступить, но мысль о больной маме поборола его совесть. Он списал работу и сдал тетрадь. Целый день у Коли было плохое настроение, мама это заметила, но сын ничего ей не рассказал.

Наступил следующий день. Учительница стала объявлять оценки. Она похвалила детей, которые хорошо написали работу, особенно она была довольна Колей: «Ты очень порадовал меня, Коля», — сказала она. Коля взял тетрадь, но посмотреть в глаза учительнице не смог, ему было стыдно.

А за соседней партой тихо всхлипывала девочка Катя, она получи­ла за контрольную работу двойку. Урок уже почти закончился, как Коля вдруг встал, подошел к учительнице и сказал: «Ольга Петровна, поставьте мне "два", "пятерка" не моя оценка, я работу списал». Учи­тельница посмотрела на него добрыми, ласковыми глазами и сказала: «За правду спасибо, это очень хорошо, что ты все понял». Она испра­вила оценку на «2», а Коля нес тетрадь так, будто он получил «5», не «2».

Затем наступает обсуждение содержания по вопросам: «Как вы оцениваете поступок Коли?», «Почему Коля решился на не­честный поступок?», «Можно ли оправдать его поступок болез­нью матери?», «Как вы оцениваете признание в своей ошиб­ке?», «Всякий ли школьник может поступить так, как Коля? По­чему?»

Делается коллективный вывод: совершив неправильный посту­пок, допустив ошибку в своем поведении, нужно чистосердечно признаться в своей неправоте, а в последующем постараться не допускать новых проступков.

Обсуждение мысли о том, что честный человек не возьмет чужого.

Бывают случаи, когда кто-нибудь из ребят, обнаружив поте­рянную одноклассниками вещь (ручку, карандаш, книжку), даже не пытается разыскать товарища, потерявшего ее, а берет эту вещь себе.

В процессе беседы каждый высказывает свое мнение о том, как следует поступать в подобных случаях. Можно обсудить проблему честного и ответственного отношения к школьному имуществу, учебникам, пособиям.