Обязательные виды учебной деятельности

1) Изучение и анализ нормативной и планирующей документации преподавателя (мастера п\о):

· сведения о нормативных документах, планирующей и отчетной документации педагога профессионального обучения - перечень документов преподавателя (мастера п\о);

· анализ образовательных стандартов (ФГОС НПО или СПО) - шифр и наименование, срок освоения, направления деятельности, изучаемые дисциплины по циклам, требования к конечным результатам и другое. Возможно заполнение таблицы по варианту студента-практиканта;

· анализ планирующей документации преподавателя (мастера производственного обучения) - перспективно-тематическое планирование, поурочное, календарное планирование;

· краткая характеристика методической работы педагога профессионального обучения - преподавателя (мастера производственного обучения) – индивидуальная методическая тема, применяемые технологии и др.

2) Посещение и анализ занятий теоретического или производственного обучения (не менее 2 с предоставлением письменного анализа).

3) Проектирование методического и дидактического обеспечения учебно-воспитательного процесса:

· разработка тематического планирования определенной темы программы дисциплины профессионального цикла (производственного обучения);

· разработка планов-конспектов занятий теоретического обучения по одной из дисциплин профессионального цикла или планов занятий производственного обучения применительно к определенной профессии;

· разработка, изготовление и подбор дидактического обеспечения занятий – макеты, модели, технологические карты, контрольно-измерительные инструменты и другое.

4) Проведение занятий теоретического (производственного) обучения, не менее 5 занятий (занятие – 2 академических часа), оценка результативности их проведения, самоанализ.

Все виды учебной деятельности и проведение занятий фиксируются в письменном отчете по практике в таблице 1.

Планы - конспекты занятий и их дидактическое обеспечение прилагаются к письменному отчету в приложении (достаточно представить один подробный план и конспект занятия с дидактическим обеспечением или методическую разработку одного занятия).

Содержание исследовательской деятельности

Принципиально новым в подготовке педагогов в условиях университетского образования является ориентация будущих педагогов профессионального обучения на сочетание учебно-воспитательной работы в учреждениях НПО или СПО с научными поисками. Обладая профессиональными знаниями и умениями, необходимыми педагогу, и опытом исследователя, выпускник университета сможет творчески подходить к решению новых проблем, возникающих в педагогическом процессе, использовать методы науки в практических целях.

Исследовательская работа студентов обеспечивает:

• развитие у будущих педагогов профессионального обучения склонности к поисковой, исследовательской деятельности, к творческому решению учебно-воспитательных задач в образовательном учреждении;

• совершенствование умений сформулировать проблему цель, гипотезу, задачи педагогического исследования;

• формирование умений отбирать и использовать методы научного исследования, умения организовать опытно-экспериментальную работу, обрабатывать и интерпретировать полученные в исследовании данные, формулировать выводы.