| Структура самоанализа
| Показатели оценки
|
| 1.Правильность
выбора цели учебного занятия
| 1. Комплексный характер цели: наличие воспитательного
образовательного, развивающего аспектов.
2. Реальность достижения цели на учебном занятии.
3. Связь цели данного учебного занятия с целями предшествующих учебных занятий.
4. Методические приемы мотивации учебной деятельности обучающихся.
|
| 2. Выбор типа учебного занятий
| 1. Соответствие выбранного типа учебного занятия его цели.
2. Влияние правильности выбора типа учебного занятия на его структуру и достижение цели учебного занятия.
|
| 3. Структура учебного занятия
| 1. Соответствие структуры учебного занятия его типу и дидактическим целям.
2. Наличие в структуре учебного занятия этапов, дополняющих его дидактическую основу.
3. Наличие взаимных связей между этапами.
4. Влияние структуры учебного занятия на достижение его цели.
|
| 4.Отбор содержания, форм и методов обучения на каждом этапе учебного занятия
| 1. Научность и доступность учебной информации.
2. Глубина содержания, полнота его передачи.
3. Соответствие форм и методов учебной деятельности содержанию материала. Наличие между ними взаимных связей
4. Какие из форм познавательной деятельности учащихся преобладали на учебном занятии? Чем вызвано, оправдано?
|
| 5 Итоги учебного занятия опенка его результативности
| 1. Какие приращения ЗУН учащихся состоялись, соответствует ли это цели учебного занятия?
2. Уровень достижения цели: полностью; частично; не достигнута.
3. Что оказало положительное влияние на достижение цели учебного занятия? Что мешало полному достижению цепи.
4. Что нуждается в дополнительном изучении на следующем занятии?
|
