Аппарат организации усвоения (АОУ) учебного материала)

14. Проанализируйте количество таблиц, упражнений, вопросов и заданий, указаний к проведению лабораторных работ, а также образцов действий с приборами, инструментами.

15. Определите количество выделенных дат, имен, терминов, формул; элементов чертежей, схем, таблиц.

16. Рассчитайте удельный объём АОУ в структуре внетекстового компонента учебника. Сведения занесите в форму 18 и отразите на диаграмме.

Иллюстративный материала (ИМ)

17. Укажите элементы иллюстративного материала.

18. Оцените качество иллюстраций (черно-белое или цветное изображение, яркость, контрастность, цветность и т.д.). Сведения занесите в форму 19.

19. По результатам форм 15-19 изобразите столбцовые (круговые) диаграммы.

20. Определите качество представления элементов внетекстового отдела учебника.

21. Результаты количественного и качественного анализа внетекстового отдела учебника отразите в выводе 4. В нем также укажите степень реализации функций учебника в содержании отдельных тем и выделите среди них доминирующую. Свое решение обоснуйте.

Отрефлексируйте результаты анализа учебной литературы и сделайте общий вывод по работе. При необходимости внесите обоснованные предложения по совершенствованию структуры и содержания учебника (учебного пособия).

Литература

Основная:

1. 3уев Д.Д. Школьный учебник. М.: Педагогика, 1983. - 240 с.

2. Курсовые и дипломные работы: От выбора темы до защиты: Справочное пособие / Авт. – сост. И.Н. Кузнецов. – Минск.: «Мисанта», 2003. – 426с.

3. Сопин В.И. Дидактическая система проектирования и комплексного применения средств обучения в профессиональных училищах и лицеях / Под ред. А.П. Беляевой. – СПб.: Ин-т профтехобразования, 2000. – 258с.

Дополни тельная:

4. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М.: Высш. шк.,1980. – 368с.

5. Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. – М.: Педагогика, 1988. – 160с.

6. Никифоров В.И. Основы и содержание подготовки инженера-преподавателя к занятиям. Л.: ЛГУ, 1987. - с. 63 - 86.

7. Петрусинский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения. М.: Высшая школа, 1987. - 192 с.

8. Практикум по методике преподавания машиностроительных дисциплин: Учеб. пособие / А.М. Копейкин, В.И. Никифоров, Б.А. Соколов и др.; Под ред. В.И. Никифорова.- М.: Высшая школа, 1990. – 112с.

Лабораторная работа №5.

ИЗУЧЕНИЕ ПЛАНА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ И СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМИССИИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПТО.

Цель работы: сформировать умения составления плана работы методической комиссии в профтехучилищах и колледжах (техникумах).

Материально-техническое оснащение: план методической работы ПТУ или ССУЗ.

Основные теоретические положения

Эффективность методической работы в ПТУ и ССУЗ определяется систематическим совершенствованием уровня профессионально-педагогического мастерства педагогов-инженеров, творческим поиском, использованием в своей работе достижений науки и техники, передового педагогического опыта.

Методическая работа– это система взаимосвязанных мер, основанных на достижениях науки и педагогического опыта, направленных на развитие творческого потенциала педагога-инженера, его профессионального мастерства, обеспечивающих в конечном итоге рост уровня образованности, развитости и воспитанности обучающихся ПТУЗ и ССУЗ.

Методическая работа проводится с целью научно-методического обеспечения профессионально-технических учебных заведений по следующим основным направлениям [1]:

· нормативное, учебно-программное, учебно-методическое, информационное обеспечение;

· обобщение и распространение среди инженерно-педагогических работников передового (курсив наш.- Е.Д.) педагогического опыта;

· обеспечение средствами обучения.

Она преследует цель постоянное повышение качества профессионального образования и эффективности учебно-воспитательного процесса в целом.