Главное для дидактики отношение между преподаванием и учением опосредовано через множество заранее запланированных учебных ситуаций. Различные формы его реализации поддаются проектированию в искусственных условиях обучения, создаваемых в школе. Предмет теории воспитания отражает специфику воспитательных ситуаций. Воспитательное отношение – непосредственно общественное в самом прямом смысле. Воспитание – незамкнутая система, открытая для непосредственного и повседневного воздействия со стороны общества. Связь дидактики с другими науками проявляется наиболее четко и осуществляется наиболее эффективно в том случае, когда учитывается единство педагогической теории обучения и педагогической практики.
| | | | | | | | | | |
| | |  |
| |
| | |  |
| |
| |  |
| |
| | |  |
| |
| | | | Целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащегося, в ходе которого осуществляется образование
| |
| | |  |
| |
Характеристика образования как:
