Формирование культуры межнационального общения

Процесс демократических реформ в России сопровождается ростом национального самосознания и стремлением к соответствующему устройству основ социокультурной жизни. Несомненно, цель - знание истории, культурных традиций и обычаев, что сможет духовно обогатить и объединить многие народы; и что очень важно – предотвратить межнациональные конфликты, живыми свидетелями которых мы являемся на рубеже веков.

Прежде всего, раскроем понятие «культура межнационального общения и межэтническое общение» и раскроем структуру. В содержательном плане она включает следующие задачи:

· знание норм и правил, которые регулируют взаимоотношения представителей разных этнических общностей;

· соблюдение традиционных форм межнационального общения;

· социально ориентированные реакции на характер, стиль и особенности поведения представителей других национальностей;

· потребность утверждать на практике взаимно согласованные принципы бесконфликтного сотрудничества и взаимопонимания в ходе межнационального взаимодействия;

· способность противостоять антиподам культуры межнационального общения – национальной ограниченности и замкнутости, предвзятости и неприязни, недоверию и отчужденности, эгоизму и тщеславию;

· умение занимать непредвзятую позицию при оценке других людей, их этнокультурных особенностей и форм их проявления;

· умение выбирать по отношению к каждому из них такой способ обращения, контакта, который, не расходясь с собственными представлениями о морали, в то же время наилучшим образом отвечал бы индивидуальному и национальному своеобразию восприятия и оценки представителей других этнических общностей.

Формирование культуры межнационального общения осуществляется по следующим направлениям:

· обучение взаимодействию, взаимопониманию, формирование критического мышления (Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. М., 1999. – с.178-181);

· обучение поведению в конфликтных ситуациях, возникающих на национальной почве. Стандартная схема возникновения таких конфликтных ситуаций: неумение ребенка вести себя в инонациональной культурной среде, незнание его одноклассниками норм межнационального и межэтнического общения, неучет педагогом этнопсихологических и этнокультурных особенностей – замкнутость, устойчиво проявляющееся чувство недоумения и недовольства – скрытое противодействие или открытый конфликт (веротерпимость).